你還在為孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力而煩惱么？如何培養(yǎng)孩子獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)孩子在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等，怎樣發(fā)展孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力呢？北京常用英語(yǔ)口語(yǔ)夏令營(yíng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力
    一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力
    北京常用英語(yǔ)口語(yǔ)夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：要發(fā)展孩子口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)首先，無(wú)論孩子的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)孩子說(shuō)的信心和勇氣，尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的孩子，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助，同時(shí)應(yīng)豐富孩子的生活，為孩子創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和條件。
    二、通過(guò)和孩子進(jìn)行有主題的“話(huà)題”，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮：
    （一）據(jù)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話(huà)的主題孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話(huà)的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話(huà)，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在孩子對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀(guān)察和充分了解后才能進(jìn)行。談話(huà)時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    （二）圍繞觀(guān)察對(duì)象的主要特征確定談話(huà)的主題如參觀(guān)旅行后的談話(huà)，教師可以圍繞參觀(guān)對(duì)象的主要特征有順序地提問(wèn)，讓孩子按照參觀(guān)順序講參觀(guān)的印象。當(dāng)然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話(huà)活動(dòng)中發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展孩子的概括能力和分析問(wèn)題能力。
    三、引導(dǎo)孩子“講述”發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力
    孩子的“講述”是一種比談話(huà)復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式，它要求孩子用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想，講述的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
    （一）看圖講述看圖講述是培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好方法，它容易引起孩子講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展孩子的觀(guān)察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面引導(dǎo)：1、提問(wèn)教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子觀(guān)察圖片，幫助孩子理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出圖片的內(nèi)容來(lái)。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備，想好了先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，怎么問(wèn)。提問(wèn)要注意三點(diǎn)：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使孩子積極思維，有利于發(fā)展孩子的語(yǔ)言2、示范1教師做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓孩子模仿著說(shuō)。2孩子說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，講述后不要求孩子一字不差地模仿，只要孩子理解，會(huì)用自己的話(huà)連貫、完整地講就行了?？磮D講述結(jié)束后，可以讓孩子給圖片取名，以培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的概括能力。
    （二）拼圖講述教師提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓孩子自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫(huà)面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由孩子自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，孩子邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，這樣的方法符合孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使孩子得到全面發(fā)展。
    （三）繪畫(huà)講述美術(shù)課能充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫(huà)面的內(nèi)容是孩子自己構(gòu)思的，課后讓孩子講述自己的畫(huà)面，能充分發(fā)展孩子口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫(huà)等多種機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行講述，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （四）除以上三種方法外，聽(tīng)音樂(lè)講述，排列圖片講述，看展覽講述等都是發(fā)展孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。
    四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力
    故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感，教師通過(guò)講述這些文學(xué)作品，可以讓孩子從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)行為、動(dòng)作及描寫(xiě)人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等，兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助孩子發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
    北京常用英語(yǔ)口語(yǔ)夏令營(yíng)小編提示：孩子期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子階段是人一生中掌握口語(yǔ)最迅速的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)，孩子的言語(yǔ)，尤其是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力是孩子園教育的基本任務(wù)，也是對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育的最終目孩子