不少學(xué)生對(duì)開口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因之一就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒(méi)有一種自信感，同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)的詞句是否符合語(yǔ)法規(guī)則。“恐講”心理阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行?，F(xiàn)在中學(xué)生使用的新教材的一大特點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話能力”，即張口說(shuō)英語(yǔ)。但是，一些學(xué)生存在不同程度上的心理障礙，這就降低了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，使新教材的這一特點(diǎn)不能充分顯示出來(lái)。北京英語(yǔ)夏令營(yíng)歸納以下四種：
1.從眾心理 中學(xué)生正從半幼稚走向半成熟，處于這個(gè)過(guò)渡期的他們易產(chǎn)生盲目的從眾心理。表現(xiàn)在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上則是：當(dāng)他們看到周圍人都不說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，也就心安理得地隨大流了，不愿意花精力去練習(xí)口語(yǔ)。
2.定勢(shì)心理 英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句中各個(gè)成分都用適當(dāng)?shù)倪B接詞聯(lián)接表達(dá)其邏輯關(guān)系，較刻板而缺少?gòu)椥?；漢語(yǔ)句法“簡(jiǎn)潔”，句子成分不一定用固定的聯(lián)接詞，結(jié)構(gòu)形式靈活，富有彈性。由于這兩種語(yǔ)言存在的差別，使得以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中學(xué)生，養(yǎng)成了一種以漢語(yǔ)思維的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則意味著要改變?cè)械乃季S習(xí)慣，打破原有的心理定勢(shì)，這不是在短時(shí)間內(nèi)所能完成的。這就使得初學(xué)英語(yǔ)的他們，由于新的英語(yǔ)思維習(xí)慣尚未形成，導(dǎo)致他們?nèi)允茉行睦矶▌?shì)的影響，一開口就是說(shuō)漢語(yǔ)，或是說(shuō)英語(yǔ)時(shí)夾雜著漢語(yǔ)，沒(méi)有形成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3.害臊心理 有些中學(xué)生性格較內(nèi)向，導(dǎo)致他們羞于在別人面前說(shuō)英語(yǔ)；有些性格較外向的學(xué)生覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)很別扭，怕招致別人的笑話，也羞于開口。大多數(shù)學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)，又容易說(shuō)出一些“中國(guó)式”的英語(yǔ)，更加不好意思在課堂上說(shuō)英語(yǔ)。
4.自卑心理 許多中學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)；有些學(xué)生雖然學(xué)過(guò)一些，也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是主科，不夠重視。因此對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生而言，英語(yǔ)是一種陌生的語(yǔ)言，他們既要學(xué)A、B、C，又要記單詞，練句型，當(dāng)然有些費(fèi)勁，使得一些學(xué)生覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”，缺乏信心，產(chǎn)生一種自卑心理，因而不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。
