6月3日，由北京市教委、北京教育新聞中心聯(lián)合本報主辦的“首都義務教育均衡發(fā)展區(qū)縣行”來到活動的第五站——門頭溝區(qū)。

　　實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的整體目標，對遠郊區(qū)縣尤其是山區(qū)教育的發(fā)展來說尤為重要。作為北京市唯一的一個純山區(qū)遠郊區(qū)縣，門頭溝的山區(qū)面積占總面積的98.5%。受地域、資源、資金、人才、信息、觀念等多方面因素的制約，對教育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　對此，門頭溝區(qū)圍繞制約教育均衡發(fā)展的若干因素，組織了專項調研，并提出相應的對策。同時，通過實施布局調整、名校辦分校、山區(qū)教師匯集、教育質量監(jiān)控、入學就學保障等工程，有力地促進了全區(qū)的義務教育均衡化發(fā)展。

　　【布局調整】　撤并薄弱校名校辦分校

　　門頭溝區(qū)位于北京市西部，是北京市10個遠郊區(qū)之一，也是老區(qū)、山區(qū)、礦區(qū)。門頭溝區(qū)教委主任何淵坦言，雖然我們在設施配置、生均公用經費等方面已經達到較高標準，教師待遇大幅度提高，但門頭溝區(qū)的教育水平與教育發(fā)達地區(qū)相比還有一定差距。

　　為縮短農村與城鎮(zhèn)的教育差距，近幾年，區(qū)教委結合學校生源的變化，在全區(qū)開展了學校設置、布局、投入、教師和學生分布及小學畢業(yè)成績、中高考成績的數據統(tǒng)計，同時組織了深山區(qū)鎮(zhèn)政府、家長參加的座談會，廣泛征求各方對學校布局調整工作的意見，形成了調整區(qū)內基礎教育布局的調查報告和實施方案，而接下來的工作，是把學校布局調整的重點逐漸向城鎮(zhèn)地區(qū)轉移。

　　何淵表示，未來門頭溝區(qū)理想的中小學布局是：山區(qū)撤并所有村、完小，深山區(qū)初中相對在條件成熟時逐步撤向城鎮(zhèn)，最終形成一個鎮(zhèn)保留一所寄宿制中心小學，一所中心幼兒園、一個地區(qū)一所中學的格局。城鎮(zhèn)地區(qū)則隨著采空棚戶區(qū)的改造，新建、擴建中小學，擴大優(yōu)質教育資源。

　　名校辦分校的模式同樣也在這個區(qū)發(fā)揮著重要作用，首師大附中永定分校、北京第二實驗小學永定分校、北京八中分校齋堂中學紛紛落戶門頭溝，在為學生提供多種選擇的同時，也加強了學校之間的合作競爭。

　　【隊伍建設】　緩解師資緊張向山區(qū)教師傾斜

　　在何淵看來，師資隊伍是制約教育發(fā)展的關鍵，而山區(qū)教師又是其中的重要力量。

　　針對山區(qū)、城鎮(zhèn)教師比例失調的狀況，從2006年開始，門頭溝區(qū)在補充教師指標時優(yōu)先滿足山區(qū)需求，引導畢業(yè)生到山區(qū)任教，在一定程度上緩解了師資緊張的問題。在實施績效工資方案時，也繼續(xù)保留了山區(qū)補貼，根據地區(qū)差別，現(xiàn)門頭溝山區(qū)教師能夠分別享受200元至500元不等的崗位津貼。

　　門頭溝還組建了以市區(qū)級骨干教師為主體的優(yōu)秀教師導師團，定期到山區(qū)學校進行指導，制訂面向山區(qū)教師的培訓計劃，“使每一位山區(qū)教師每學年能至少受訓一次，每次不少于20學時”，何淵說。通過開展農村教師研修站、設立名師工作室等方式，努力提高山區(qū)青年教師的業(yè)務水平。

　　為促進區(qū)域教師、干部的合理流動，門頭溝區(qū)實行教師定期交流制度，每年向農村地區(qū)派出30名左右的城鎮(zhèn)教師。2009年，區(qū)教委又出臺文件鼓勵退休教師赴山區(qū)任教，并對10多名申報教師進行考核篩選，現(xiàn)首批已確定3名退休教師赴齋中支教。

　　【社會實踐】　四個教育基地全區(qū)學生受益

　　小學四年級、高中二年級學生到齋堂教育基地開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育;小學三年級、初中二年級、高中一年級學生到靈溪教育基地學習生態(tài)環(huán)保、新能源……這是門頭溝區(qū)極具地方特色的教育實踐模式。

　　以1994年雁翅中小學素質教育基地成立為開端，門頭溝逐步建設了四個中小學綜合實踐基地，包括依托豐富的革命傳統(tǒng)教育資源建設的齋堂中小學革命傳統(tǒng)用教育基地;依托生態(tài)良好、動植物資源豐富優(yōu)勢建立的靈溪中小學生態(tài)教育基地;依托七百年琉璃制造文化歷史建立的琉璃渠中小學勞動藝術教育基地。

　　目前，四大教育基地是服務于門頭溝區(qū)中小學社會實踐課程的學校，中小學生在教育基地參加實踐活動所需要的所有費用都由財政撥款，以保證區(qū)內中小學生全員參與，全部受益。