常去一家粥店吃粥。粥店的老板在粥鍋旁放了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子，桌子上擱著幾排碗，每個(gè)碗里裝著半碗粥。常常過(guò)來(lái)吃飯的顧客習(xí)慣自己動(dòng)手，端上一個(gè)碗，自己從鍋里再舀半碗粥添上，就是一碗了。
夏天的早晨，我吃過(guò)這家粥店不下數(shù)十碗粥。半碗涼粥，兌上半碗熱粥，吃起來(lái)不涼也不熱，真是爽口爽心。粥店也經(jīng)營(yíng)面點(diǎn)，而且喜歡他家面點(diǎn)的顧客也非常多。 但是，我從沒(méi)有吃過(guò)一碗面。老板是個(gè)矮小粗壯的漢子。每次有新的客人過(guò)來(lái)，總是會(huì)問(wèn)他：“你怎么只裝半碗粥？”老板就笑呵呵地解釋說(shuō)：“這半碗粥是裝在那 里冷著的，你再加半碗，就不冷不熱了。”客人恍然大悟。
這家粥店并不大，但是生意真好。每天我去的時(shí)候，想找個(gè)座位都很難。城區(qū)其他地方開(kāi)的粥店，卻一個(gè)接著一個(gè)倒閉了。那些店為什么倒閉，我不知道原因，但是這家店為什么長(zhǎng)盛不衰，我卻略知一二。
半碗粥，可以滿(mǎn)，可以空；可以冷，可以熱；可以濃，可以稀。在滿(mǎn)與空之間，在冷與熱之間，在濃與稀之間，是不是存在著我們所追求的中庸與中和呢？半碗粥道，體現(xiàn)的是可以上可以下、可以高可以低、可以深可以淺的中和之道。中和，是一種修養(yǎng)，更是一種境界。
男孩教育唐海巖老師點(diǎn)評(píng)：
物極必反，過(guò)猶不及，對(duì)孩子的教育也恰似這“半碗粥”。讓孩子學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)、長(zhǎng)技能就需要向孩子的碗里“加粥”，可是要掌握好一個(gè)度，才能起到最佳效果。粥少了，學(xué)生吃不飽；粥多了、滿(mǎn)了學(xué)生沒(méi)有了選擇和思考的余地，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
我們現(xiàn)在的孩子，被強(qiáng)行要求和灌輸?shù)臇|西太多、太沉重了！孩子每天早上從家里這個(gè)籠子被裝進(jìn)車(chē)?yán)镞@個(gè)籠子，然后被送進(jìn)學(xué)校這個(gè)籠子，幾乎每天在這三個(gè)籠子 間過(guò)著三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。孩子的“小碗”里裝的是滿(mǎn)滿(mǎn)的粥，有的是孩子愿意吃的，而有的是被逼迫吃的。孩子的時(shí)間被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，空間被占得死死的，日復(fù)一 日、年復(fù)一年，孩子蔫了、累了、煩了、受不了了，甚至瘋了、傻了……
出現(xiàn)這一系列的“癥狀”，其根本原因就是孩子的碗里的粥太滿(mǎn)了，太滿(mǎn)就沒(méi)有了回旋的余地，太滿(mǎn)就不可能像半碗粥一樣可以滿(mǎn)，可以空；可以冷，可以熱；可以濃，可以稀了。
男孩俱樂(lè)部有個(gè)叫曾佳達(dá)的7歲老隊(duì)員，在他做事的時(shí)候，我們能感受到他的思考、認(rèn)真、獨(dú)立、頑強(qiáng)等諸多精神品質(zhì)，一身浩然正氣，從不做討厭、惹禍的事情。 有一次，俱樂(lè)部要選拔隊(duì)員去人民大學(xué)表演，曾佳達(dá)也向老師報(bào)名了。當(dāng)老師讓孩子回家與家長(zhǎng)商議后再確定時(shí)，曾佳達(dá)直接說(shuō)：“下周我沒(méi)有問(wèn)題，不用問(wèn)家長(zhǎng) 了。”一個(gè)7歲孩子的自信、成熟和淡定，讓我們感到有些吃驚。
通過(guò)與其家長(zhǎng)聊天發(fā)現(xiàn)，曾佳達(dá)的父母在教育孩子的時(shí)候，一直堅(jiān)持放手、放權(quán)，自己的事情自己干，自己該承擔(dān)的責(zé)任自己承擔(dān)，自己能做主的事情自己做主。孩 子的“粥碗”里永遠(yuǎn)會(huì)有半碗空間屬于孩子自己的。時(shí)間久了，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立思考、自立自強(qiáng)的習(xí)慣，教育的效果也在孩子身上體現(xiàn)出來(lái)了。
