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   首先看看人為什么會(huì)在登臺(tái)或者公眾展示時(shí)人會(huì)產(chǎn)生緊張的 情緒。從生物進(jìn)化的角度看，那些能夠快速識(shí)別威脅和危險(xiǎn)，從而免受傷害的人才能最好地生存下來(lái)。所以只要你從人群中脫離出來(lái)，成為暴露于危險(xiǎn)之中的“獵 物”，或者其他人的目光都聚焦在你身上，下丘腦就會(huì)介入并產(chǎn)生腎上腺素，使人產(chǎn)生恐懼的感覺和逃脫的沖動(dòng)，這種情況自然會(huì)被大腦的邊緣系統(tǒng)視作潛在的威脅 而做出防御性反映，使我們的前葉皮質(zhì)就會(huì)暫時(shí)失效，從而導(dǎo)致注意力無(wú)法集中，干擾解決問題以及思考的能力。從而產(chǎn)生恐懼。
         

   大多數(shù)人童年時(shí)能快樂地在其他伙伴前完成“展示和講述” 等類似的活動(dòng)，分享自己的故事。但隨著經(jīng)歷的豐富，大部分開始變得害怕在人群面前做演講，因?yàn)楹ε禄驌?dān)心別人的批評(píng)和嘲笑，這種記憶會(huì)一只伴隨我們的成 長(zhǎng)，不斷加深和強(qiáng)化，久而久之便將一個(gè)人站在一群人面前做任何舉動(dòng)與負(fù)面情緒聯(lián)系在了一起。這是除了生理因素之外造成人們?cè)诠娒媲罢故緯?huì)產(chǎn)生恐懼的另一 個(gè)原因克服這種恐懼唯一的通道就是訓(xùn)練。不要試圖壓制緊張情緒，我們只需要了解并接受他。人人都會(huì)碰到，只需要深呼吸，放松，沒有什么大不了。

  很多家長(zhǎng)都知道，自信心的塑造對(duì)孩子價(jià)值連城，可是如何提升自信，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕和認(rèn)可，或者成績(jī)的優(yōu)秀都可以使孩子 的自信得到極大的提升。在現(xiàn)在中國(guó)的教育體質(zhì)中，有個(gè)很重要的欠缺就是對(duì)個(gè)性的尊重，孩子的奇思妙想往往容易當(dāng)作調(diào)皮搗蛋，成績(jī)不好的孩子也容易被人懷疑 智商，聽話的孩子老師更喜歡，同學(xué)會(huì)羨慕，有很多孩子會(huì)成應(yīng)試教育的犧牲品。人的潛能很大，在孩子成長(zhǎng)的過程中，一定要給他的就是信心和勇氣。有勇氣面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，面對(duì)新的嘗試和挑戰(zhàn)。但是獨(dú)生子女的時(shí)代，父母往往忍不住把自己的體驗(yàn)和認(rèn)知教給孩子，這樣就把孩子的體驗(yàn)和思考之門給關(guān)上了。

  你的人生是你經(jīng)歷的總和，我們有什么理由用自己的體驗(yàn)代替孩子的體驗(yàn)?zāi)?？你生活了幾十年的?jīng)歷和知識(shí)，你有什么理由直接告訴孩子結(jié)論，而阻止孩子的探索之路呢？體驗(yàn)也是孩子獲得自信的源泉。舞臺(tái)體驗(yàn)在孩子充分感受舞臺(tái)魅力的同時(shí)，會(huì)提升他的膽量和舞臺(tái)的公眾表達(dá)的能力。

  戲劇是舞臺(tái)的綜合運(yùn)用，可以集各種藝術(shù)形式為一身。擁有才藝的孩子所學(xué)都能在戲劇中有所展示。羽翼天成相信每個(gè)孩子都有天生的翅膀，都有音樂，語(yǔ)言和表演的 天賦，通過戲劇的形式，培養(yǎng)孩子對(duì)舞臺(tái)表演的感覺，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言，角色，音樂的等等的感知力，提升他們對(duì)美的認(rèn)知，建立公眾規(guī)則秩序的概念，練習(xí)主 動(dòng)表達(dá)和溝通，提升孩子對(duì)藝術(shù)的感受和運(yùn)用能力，使孩子敢于面對(duì)公眾，不僅獲得多元的智能發(fā)展，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂感受力和表現(xiàn)力，更能獲得自信心， 豐富孩子的內(nèi)心世界。

  在傳統(tǒng)的縱向?qū)W習(xí)模式中，任何知識(shí)的累積過程，靠的是不斷的背誦；但是對(duì)于我們3－6歲的孩子，在還不能了解知識(shí)的過程中，單純的靠背誦，是無(wú)法真正吸收知 識(shí)的。而且孩子在學(xué)前的這段時(shí)期，最重要的不是獲取知識(shí)的多少，而是學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)換和應(yīng)用知識(shí)，還有激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，增進(jìn)溝通技巧，進(jìn)而塑造其健康個(gè) 性及領(lǐng)導(dǎo)才能。“人類不同區(qū)域的腦細(xì)胞成熟于不同的時(shí)期。因此，不同區(qū)域的腦細(xì)胞對(duì)孩子不同年齡段的生活體驗(yàn)特別敏感。如果能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期以正確的方式激發(fā)孩子的大腦發(fā)育，就等于為他們將來(lái)的全面發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。