怎么激發(fā)孩子的創(chuàng)造力?北京軍事夏令營(yíng)解答：每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的創(chuàng)造力。你是否注意到,自己的一舉一動(dòng)都在無(wú)形中影響著孩子的成長(zhǎng)?你可曾希望,自己的孩子不隨世事沉浮而泯滅童心?
對(duì)大部分人的一生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力是一個(gè)不斷下降的趨勢(shì)。有數(shù)據(jù)顯示，這個(gè)趨勢(shì)從孩子進(jìn)入幼兒園之后就開(kāi)始了。學(xué)前孩子平均每天會(huì)問(wèn)父母100個(gè)問(wèn)題。為什么，為什么，為什么？有時(shí)候你真的很希望他們能閉嘴。不幸的是，他們真的會(huì)閉嘴。進(jìn)入中學(xué)后，他們基本上都不再問(wèn)為什么了，這往往也是他們參與感與動(dòng)機(jī)感一落千丈的時(shí)期。
要珍惜孩子的好奇心
孩子的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展著思維能力。對(duì)此，父母不能像對(duì)成人般地看待孩子，對(duì)他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定會(huì)愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則就會(huì)妨礙智能的發(fā)展。
俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑。”好奇心是對(duì)新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，它激發(fā)著人們探索世界、獲取知識(shí)的欲望。老師或家長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)孩子的好奇心，不給他們?cè)O(shè)立太多條條框框，如果他們提出了新異的想法，不要嘲笑他們。要鼓勵(lì)他們?nèi)ハ朕k法實(shí)踐。
法國(guó)科學(xué)家法伯曾做過(guò)一個(gè)著名的“毛毛蟲之死”的實(shí)驗(yàn)。有一種毛毛蟲有“跟隨者”的習(xí)性，它們總是盲目地跟隨前面的毛毛蟲走。法伯把若干個(gè)毛毛蟲放在花盆周圍的邊緣上，首尾相接圍成一圈，并在花盆周圍不到6英寸的地方撒了一些毛毛蟲愛(ài)吃的松針。毛毛蟲開(kāi)始一個(gè)跟一個(gè)，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一天過(guò)去了，毛毛蟲還是不停地爬。一連爬了七天七夜，它們終于因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去，盡管距它們不到6英寸的地方就有它們愛(ài)吃的松針。
法伯在實(shí)驗(yàn)筆記中寫下這樣耐人尋味的話：“在這么多毛毛蟲中，其實(shí)只要有一只稍與眾不同，便立刻避免死亡的命運(yùn)。”因此，我們渴望有更多不囿于條條框框、充滿好奇心的孩子、敢于向書本叫板的孩子。只有這樣，孩子才能充滿好奇地去尋找自己感興趣的新事物，才能勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。
經(jīng)常向孩子發(fā)問(wèn)
經(jīng)常向孩子發(fā)問(wèn)。如“事情結(jié)果怎么樣”、“事物與什么有關(guān)系”、“那么，還有什么”、“然后又怎么樣”等問(wèn)題，這樣，孩子自然會(huì)對(duì)問(wèn)題有新的想法和思考。
創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。這樣，孩子自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子發(fā)問(wèn)。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
研究顯示，如果身邊人整天有各種新奇想法，孩子就會(huì)變得更有創(chuàng)造力。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
許多家長(zhǎng)認(rèn)為聽(tīng)話、順從、不調(diào)皮搗蛋的孩子是乖孩子、好孩子。還有的家長(zhǎng)嬌慣、溺愛(ài)孩子，為了不讓孩子添亂，不鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。這對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展是不利的。家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子，讓孩子動(dòng)手做一些力所能及的事，給他們更多自由。
多項(xiàng)研究顯示，如果家長(zhǎng)老是要求孩子干這干那卻很少聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)低于同齡人。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子想辦法克服和解決，絕對(duì)不能越俎代庖。
激發(fā)孩子的想象力
心理學(xué)家研究表明，一般人只用了大腦想象區(qū)的15%，要開(kāi)發(fā)其他處于“冬眠”狀態(tài)的想象處女地，可以從培養(yǎng)孩子幻想能力入手。如會(huì)飛的房子、會(huì)改錯(cuò)的鉛筆、會(huì)吐鐵軌的火車等。要允許孩子異想天開(kāi)，最重要的是教育者要有一顆“童心”，引導(dǎo)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找多種答案，要換個(gè)角度考慮問(wèn)題，防止定向思維的形成。例如：父母可引導(dǎo)孩子說(shuō)“磚頭有多少種用途”，答案越多越好：造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、壓東西、墊東西、當(dāng)錘子用、搏斗的武器……其實(shí)生活中的每一件事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容，這就是創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。
豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和極為重要的條件。家長(zhǎng)要在日常生活中處處注意培養(yǎng)和激發(fā)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維、異向思維。比如可以通過(guò)畫面、景物、音樂(lè)、文字等，引導(dǎo)孩子展開(kāi)聯(lián)想。
創(chuàng)造就是和別人看同樣?xùn)|西卻能想出不同的事情。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力必須要勇于發(fā)現(xiàn)孩子與別人不同的地方，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真發(fā)問(wèn)或用想象來(lái)解釋客觀事物時(shí)，父母都要積極地誘導(dǎo)。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，促使他們廣泛而仔細(xì)地觀察、比較和體驗(yàn)，使之頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。
北京軍事夏令營(yíng)老師建議家長(zhǎng)，不要總是循規(guī)蹈矩，不要總是否定孩子的想法和舉動(dòng)，不管對(duì)錯(cuò)要鼓勵(lì)孩子勇于嘗試(沒(méi)有危險(xiǎn)性的東西)，試著用啊孩子的眼光去觀察世界孩子身邊的東西
孩子的世界特別純粹也特別真實(shí)，鼓勵(lì)孩子吧！
