在加拿大的教育中，本身就是以鼓勵和快樂為本，因此，孩子們在那里得到的更多的是鼓勵式的話語和老師贊許期待的目光。加拿大游學(xué)夏令營孩子們在這樣的氣氛中，慢慢釋放了自己，重現(xiàn)天真，變得樂于探索和發(fā)現(xiàn)，對于新奇和知識的渴求，變得更加積極。

比如，下午孩子們要去海洋館游覽，那么前一天的家庭作業(yè)就會是相關(guān)的討論題目，要求每個孩子回到寄宿家庭后，與寄宿家庭的孩子和家長就這些題目展開討論，填寫作業(yè)內(nèi)的問題。并且，會有一些關(guān)鍵詞條，要求孩子們用英語寫出解釋。其實書寫作業(yè)可能十分鐘就可以完成，因為加拿大的低年級作業(yè)形式還是以‘選擇題’為主，所以其實孩子們在完成作業(yè)的時候，更多需要的是說--和寄宿家庭的家長和孩子們就某個話題進行討論，以便了解第二天要參觀游覽活動的內(nèi)容，相當于提前預(yù)習(xí)了。

而寄宿家庭的孩子們，往往都是對我們所要游覽的地方很熟悉的，因此也會給我們的孩子很多好的經(jīng)驗分享。這樣，在第二天上午上課的時候，老師會對下午要進行的室外活動進行深入的講解和討論，讓孩子們對當?shù)氐娜宋牡乩碛辛烁嗟亓私夂团d趣，并且，對于下午要用到的關(guān)鍵的詞條也熟悉了，這樣，下午的活動就會進行得更順利，孩子們在接下來的活動中，就可以把新學(xué)來詞匯和知識加以運用和實踐，讓每一天，每一個活動都發(fā)揮了最大的作用。

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