英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而他們在發(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長處和優(yōu)勢的同時，也采取相應(yīng)的措施彌補其在個別教育方面的不足。

    英國的中小學生每天上課時間很少。一節(jié)課五十分鐘，在上課的時候，一般教師只講授10~20分鐘左右，其余時間留給學生自學，學生自己鉆研教材或獨立做作業(yè)與練習。整個教學過程中可以說是教師圍著學生轉(zhuǎn)。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處于開動腦筋、獨立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識、探索真理的創(chuàng)造意識和能力。
    英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而英孚英國夏令營認為他們在發(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長處和優(yōu)勢的同時，也采取相應(yīng)的措施彌補其在個別教育方面的不足。為此，英國中小學的教學組織始終保持著課程教學和個別輔導兩個系統(tǒng)。課程教學系統(tǒng)以教研組（按學科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責是面向全班學生系統(tǒng)授課。個別輔導系統(tǒng)以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導教師組成。
    我們小時候，父母總是以某個孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們�？墒窃谟�國，孩子們永遠頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮。每到周末都會組織活動，游泳、踢球、爬山、聚餐。父母會很注重與孩子互動。英國人認為，道德不是被教導的，是被感染的。它體現(xiàn)在英國中小學的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹蕜t，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。英國中小學在教學計劃的制定上充分體現(xiàn)對個別教育的重視。通常學校對每個年級和每個班級訂有整體性教學計劃，整體計劃規(guī)定了兒童必修課程的門類、教學時數(shù)和教學進度。與此同時，任課教師和輔導教師還要負責為每位兒童制訂個體教學計劃。除此而外，英國的特殊教育事業(yè)還十分發(fā)達。幾乎每一個郡都有比較齊全完備的精神殘疾、肢體殘疾等特殊學校。與此同時，每一所普通中小學又都設(shè)有特殊教育教研組。特教組的主要職責是對全校那些經(jīng)過國家標準檢測已注冊的特殊兒童進行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個側(cè)面反映出了對個別教育的重視。