5歲的宇宇的眼前有十幾塊的正方體，正方體的六個面上的有不同的圖案，宇宇擺弄著這些的方塊，想擺出老師的展示的圖案。這時，坐在旁邊的爸爸悄悄地走到宇宇的跟前：“藍(lán)、白、藍(lán)、白……這是規(guī)律，宇宇，你這塊不對，你那塊應(yīng)該的調(diào)過來。”爸爸一邊說一邊試圖用手幫宇宇擺出正確的圖案，宇宇推開了爸爸的手，繼續(xù)的研究著手里的方塊和老師的展示的圖案，沒過幾分鐘，爸爸又悄悄地走的上前去，宇宇又一次的推開了的爸爸的手。
這是在某家幼兒教育機構(gòu)組織的“智慧寶寶酷秀天下”總決賽現(xiàn)場發(fā)生的一幕。這樣的場面在很多幼兒技能比賽或評比現(xiàn)場都能看到。
宇宇參加的比賽是一項專門鍛煉幼兒圖形記憶能力的游戲，幼兒根據(jù)觀察圖案的排列順序，發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律，記憶圖形并進(jìn)行拼擺，從而鍛煉幼兒探索問題、分析問題、解決問題的能力，這是一種思維訓(xùn)練。
英國夏令營表示很多家長沒有真正理解孩子參與這種活動的真正目的，“不少家長把游戲的結(jié)果看得過重”，有25年幼教經(jīng)驗的姜維靜老師說，為了孩子在競賽中能得到較好的結(jié)果，家長給孩子提供了過分的幫助，“家長這樣做，其實是在幫倒忙，他們在有意無意地代替孩子成長”。
英國游學(xué)指出，現(xiàn)在的孩子獨立性差、依賴性強、缺少獨立思考和解決問題的能力，但是，從宇宇推開爸爸的動作可以發(fā)現(xiàn)，其實很多孩子有獨立解決問題的意愿，是成人的行為在剝奪孩子獨立思考的機會。
宇宇的爸爸兩次試圖告訴宇宇圖案的規(guī)律，爸爸越說宇宇就越煩躁，小方塊的擺放就越不得章法。但是，當(dāng)宇宇推開了爸爸的“援手”之后，他靜靜地觀察了一小會兒，就迅速正確擺好了圖案。
“家長要愛護(hù)孩子在游戲過程中的每一個動作”，因為孩子的每一個動作都是孩子思維的結(jié)果，孩子只有在不停的嘗試、錯誤、改正的過程中才能構(gòu)建自己的思維模式，從而發(fā)展自己的思維能力。
