很多家長在為孩子的學習問題發(fā)愁，也為此絞盡腦汁、費勁周折，然而收效甚微。有的家長用了一些方法起到暫時的作用，可是過了一段時間發(fā)現(xiàn)方法不管用了，孩子的學習又回到了原來被動、懶散、拖拉、應付了事的狀態(tài)。

我們現(xiàn)在很多的孩子一直在老師和家長的逼迫和安排下進行學習，這樣的方式，讓學習這件事情發(fā)生了質(zhì)的改變——學習易主。學習的主是學生本人，而不是家長和老師。

一旦家長和老師成了學習的主人，這就違背了學習的根本規(guī)律，就像自身沒有安裝發(fā)動機的汽車，只能靠外力推著向前走一樣，當外力一旦撤掉，車也就立刻停止了前進。這就是很多孩子不盯著就不學，完成作業(yè)就萬事大吉等現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。

孩子不爭氣，沒有主動學習的習慣和能力，必然導致家長會去用看著、管著、盯著的方式強迫其完成學習任務，越是看著、管著、盯著，孩子就越是不會自己主動學習……

通過廣德學能夏令營的訓練，幫助孩子培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，給孩子的學習安裝上發(fā)動機，當孩子學習的汽車能自己啟動并前行時，家長也就沒必要去推著他走了。 

有些孩子本來是喜歡學習，并有主動學習意識的?？墒怯捎诩议L的貪心和對教育規(guī)律不了解，把明明是孩子的學習責任攬到了自己身上，給孩子定目標、定任務，孩子達不到家長的預期，家長就開始著急、生氣，從而剝奪了孩子主動學習的權利。孩子的學習興趣喪失，本來具備的發(fā)動機失靈，從而也進入了被動學習的惡性循環(huán)。