現(xiàn)在很多家長在孩子小的階段，就替他們規(guī)劃好了藝術(shù)未來，送孩子去參加各類培訓(xùn)班，像鋼琴、繪畫、舞蹈等很多種藝術(shù)課程，盡管父母付出了大量的精力和財力，可隨著時間流逝，孩子們還是沒有顯現(xiàn)出這方面的潛質(zhì)，這些問題令家長感到苦惱和不解。
注重觀察
盡管每個孩子在出生時都如一張白紙，但實際上他們所擁有的特長天賦以及未來的發(fā)展方向卻各有不同。獨具慧眼的家長比別人更快發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪些方面具備別人所不具備的天賦。這是因為這些父母平時會花很多時間細(xì)心觀察自己孩子的一舉一動，比如孩子對哪些事物比較有興趣。
藝術(shù)夏令營例舉一個簡單的例子：音樂屬于一種感染力較強的藝術(shù)事物，即便是剛剛出生的嬰兒，也會感受到音樂的魅力。家長如果觀察到孩子在聽到音樂的時候停止吵鬧，并有明顯的傾聽動作時，應(yīng)當(dāng)意識到孩子從聲樂旋律中獲得了啟蒙。此時，家長可以從不同的音樂方向?qū)⒆舆M行試探性的引導(dǎo)。如果孩子能比較容易地分辨不同的旋律和音節(jié)，有較強的節(jié)奏感，便可以嘗試讓孩子更多地接觸音樂，培養(yǎng)孩子的音樂細(xì)胞，挖掘出孩子所潛藏著的天賦。
和孩子一起游戲
當(dāng)看到孩子不吵不鬧在一個人“悶玩”時，不少年輕家長經(jīng)常會認(rèn)為這樣的孩子乖巧，不用父母太操心，反而忘了此時更需要自己去親身了解和參與孩子的游戲活動。其實，孩子在玩的過程中最容易展現(xiàn)出自己的某些天賦，而家長與孩子一起游戲可以更好地引導(dǎo)他們將這份天賦顯露出來。
例如：孩子在玩積木的過程中，起先都是無規(guī)律、無目的的，家長參與其中，可以給孩子一個學(xué)習(xí)的榜樣。孩子最初的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的，他們從家長那里學(xué)會辨認(rèn)圖形，將不同的積木構(gòu)建堆疊，并從積木游戲中對立體幾何產(chǎn)生一種系統(tǒng)的概念。寓教于樂，在游戲中家長需要做好孩子的“第一任老師”.
適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鞒鲞x擇
很多家長都將“尊重孩子的個人意愿”、“讓孩子自主學(xué)習(xí)”這樣的話掛在嘴邊，事實上卻很難做到，常常根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀念為孩子選擇需要學(xué)習(xí)的課程。
