老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，下課后，孩子們，特別是低年級(jí)的孩子，非常喜歡在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。有時(shí)，會(huì)把黑板上畫(huà)得亂七八糟。所以，學(xué)校或老師有時(shí)會(huì)有這樣的規(guī)定，下課后，不許在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)。在國(guó)內(nèi)游學(xué)夏令營(yíng)的教學(xué)經(jīng)歷中，也不知道多少次發(fā)現(xiàn)孩子下課后在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，引起了國(guó)內(nèi)游學(xué)夏令營(yíng)老師的思考。
其實(shí)有時(shí)，還會(huì)有小朋友來(lái)告狀“老師，***在黑板上亂畫(huà)！”每次遇到這樣的情況，國(guó)內(nèi)游學(xué)夏令營(yíng)的老師常常是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“同學(xué)們，我知道有的同學(xué)喜歡在黑板上寫(xiě)字或者畫(huà)畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)你們畫(huà)得蠻好的，很有天賦，比老師還畫(huà)得好。不過(guò)，我提幾個(gè)要求：一、不要把老師寫(xiě)的字擦掉，在黑板上空白的地方畫(huà)；二、上課前，把你畫(huà)的東西擦掉。做到這兩點(diǎn)，你們就可以在黑板上寫(xiě)字或者畫(huà)畫(huà)。”無(wú)論在哪個(gè)班級(jí)，他們都是這樣處理這樣的情況的；同樣，無(wú)論哪一次，從孩子們的眼中看到的，都是信服、接受甚至是感激；再同樣，每當(dāng)這樣規(guī)定后，孩子們都會(huì)很自覺(jué)地在上課前把他們寫(xiě)的、畫(huà)的東西擦掉，而絕不破壞掉我需要保留上黑板上的內(nèi)容。
孩子們?cè)诤诎迳蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這其實(shí)是很小的一件事情。但怎樣處理，卻體現(xiàn)一個(gè)老師教育的智慧。作為一個(gè)老師，國(guó)內(nèi)游學(xué)夏令營(yíng)的老師會(huì)想，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)？首先，是孩子們喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，那么，他們?yōu)槭裁床辉谧约旱谋咀由蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，要在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)呢？如果你是老師，你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？在小編看來(lái)，這里面有孩子們對(duì)老師的崇拜，因?yàn)?，老師是有?quán)利在黑板上寫(xiě)字的；其次，孩子是有很強(qiáng)的模仿欲望的，他們想模仿他們崇拜的老師；再其次，孩子們都希望展示自己，他們希望在黑板上向老師和同學(xué)展示他們的一些能力；也許，還有其他的原因吧。總歸，他們的出發(fā)點(diǎn)并不是要把黑板弄亂，甚至他們的某些想法是值得我們?nèi)ス膭?lì)的。
所以，老師在處理這件事情的時(shí)候，需要先肯定他們的能力，讓他們感覺(jué)到被肯定，被贊賞。他們會(huì)感激老師對(duì)他們的理解和肯定。然后再提出具體的要求，制定出規(guī)則。孩子們會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的要求。由于他們感激并信服老師，他們會(huì)對(duì)老師多一分尊敬。這樣處理，比簡(jiǎn)單地利用老師的權(quán)利和威嚴(yán)，規(guī)定不許在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，效果會(huì)好很多。
每次在新的班級(jí)，遇到這樣的情況的時(shí)候，應(yīng)該去想這是一件很小很小的事情。它甚至不算教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它只是課后的一件小事。但是，教書(shū)育人，有時(shí)功夫是在課外的。老師俯下身來(lái)，對(duì)孩子們多一些理解，多一些尊重，我們所收獲的，就是孩子們回饋給我們的理解和尊重。老師的威信，就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的這樣的小事中樹(shù)立的。國(guó)內(nèi)游學(xué)夏令營(yíng)的老師也會(huì)在滿滿地教學(xué)中積累自己的威信，為孩子們帶去更好的課堂。
