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人的成長發(fā)育有其自然規(guī)律，只要父母為孩子提供良好的生長環(huán)境，使孩子發(fā)揮潛力，每個孩子都能成才！

人的成長發(fā)育有其自然規(guī)律，只要父母為孩子提供良好的生長環(huán)境，使孩子發(fā)揮潛力，每個孩子都能成才！

  “唯成績論”限制孩子發(fā)展

  我曾問過不少家長，你們教育孩子的目的是什么，得到的答案歸納起來大致分以下三類：

  第一類家長，也是人數(shù)最多的，他們希望孩子成功，不要重復自己曾走的彎路。有些人盡管沒說出“成功”二字，但言語之間也是希望孩子“成龍成鳳”，至少是不要過普通人的生活，能成為人上人。

  第二類家長直接把孩子考上大學作為他們教育的目的，“考上大學后我就不管了，我的任務(wù)就算完成了”。

  第三類家長用“幸�！焙汀翱鞓贰钡让枋鏊麄儗�孩子未來生活的希望，但如果追問下去，比如如何幫助孩子過上幸�？鞓返纳�活？他們的回答也與成績緊密相關(guān)，比如有好成績就能考上好大學；考上好大學就能找到好工作；有好工作就能找到好伴侶。似乎成績就是人生一切美好事物的代金券。

  因此，第三類家長實質(zhì)上和前兩類家長沒有區(qū)別，他們說的“幸福、快樂”，只是自己認為的幸福和快樂，在具體對待孩子的時候，和前兩類家長沒有本質(zhì)的差別，仍然是“唯成績論”。

  只有極個別的家長希望孩子能夠展示自己、實現(xiàn)自己，去做他們自己想做的事。

  成績在中國家長心中的分量太重了。他們認為“考不好就沒希望”，“進不了大學人生就失敗”，這些狹隘的觀念除了為自己和孩子設(shè)限，產(chǎn)生不了任何積極的影響，很多孩子的天分因此受到抑制和打壓。因為達不到所謂的“標準”，一些孩子被貼上了“壞孩子”、“玩物喪志”、“沒上進心”、“沒出息”等標簽。很多孩子因為感覺不到自我的價值，逐漸喪失了自信心和進取心；有些人一生都會受到這些否定和挫敗的影響，真是令人惋惜和擔憂。

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