霍華德加德納認為，人在認知能力和智能風格上并不都一樣，只有針對特定受教育者能力和需求的教育，才能夠有效實施，這就是多元智能理論。淮安夏令營營地課程將根據(jù)學生智能上的差異，在維度上給學生提供選擇學習內(nèi)容的空間，深度上給學生提供選擇學習難度的空間。

營地課程在傳承傳統(tǒng)文化精髓的同時回應(yīng)時代和未來需求、融納時代元素，通過對學生價值觀、能力、知識的培養(yǎng)，提高學生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的素質(zhì)，教孩子樹立正確人生觀，提高自立、自我調(diào)控能力，建立積極、樂觀的健康心態(tài);讓孩子在活動中開放自我、超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。孩子有了學習的熱情，有了優(yōu)秀的品質(zhì)，有了動手動腦的能力，在孩子成功的路上還有那些阻礙呢？