一、學(xué)會(huì)多讀，不斷培養(yǎng)自己的邏輯能力

英語(yǔ)夏令營(yíng)指出，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析每一篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，其實(shí)就是在鍛煉大家的思維邏輯能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，在對(duì)完答案后的第二次閱讀是至關(guān)重要的。第一遍讀文章時(shí)，我們可以很快速度的去讀完。但，對(duì)完答案后，我們還有充足的時(shí)間去進(jìn)行第二次閱讀，這一次的閱讀我們不是去獲取信息，而是去分析文章結(jié)構(gòu)，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們要帶著問(wèn)題，帶著思考去閱讀，給自己做出以下提問(wèn)：

如果我們自己去寫這樣一個(gè)題材的文章的話，會(huì)采取何種文章布局？如果我們有不同的想法，那么具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)？

也許有人會(huì)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎？如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫文章布局謀篇也不無(wú)好處。

二、自己學(xué)寫長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語(yǔ)法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過(guò)多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。所以只要“欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之”,我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長(zhǎng)句。

三、文章歸類閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效

閱讀文章成千上萬(wàn)，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過(guò)的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。