青少年是在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的，由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境及教育體制的影響，學(xué)校擔(dān)心安全問題不敢組織孩子戶外體驗(yàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)忙于為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件沒有精力帶領(lǐng)孩子走出家門體驗(yàn)生活。這是一個(gè)可悲的問題，也是一個(gè)天大的問題，今天的孩子比任何時(shí)候都需要體驗(yàn)。暑期學(xué)能夏令營(yíng)，讓孩子接觸社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，莫讓假期成為孩子的第三個(gè)學(xué)期。

暑期學(xué)能夏令營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)員服務(wù)體系：

1、針對(duì)孩子不同的特性，個(gè)性化教學(xué)

2、兒童腦功能發(fā)展系列課程

3、訓(xùn)練結(jié)束后，互聯(lián)網(wǎng)家庭教育輔助體系

4、荷蘭研究所，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)支持

5、體育學(xué)院、師范學(xué)院、心理學(xué)專業(yè)師資管理

6、每個(gè)入營(yíng)孩子都進(jìn)行一對(duì)一的注意力狀態(tài)測(cè)評(píng)。讓父母了解自己孩子的基本注意力狀況。對(duì)未來(lái)的教育方向有個(gè)別的針對(duì)性的了解。

7、集合荷蘭兒童注意力缺失癥專家親臨指導(dǎo)及美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）針對(duì)兒童注意力缺失引起的情緒易怒、沖動(dòng)、分心、學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良問題所制定的短期訓(xùn)練計(jì)劃。

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