雖然最簡(jiǎn)單的做法是換一套讀物，但其實(shí)我們不可以這樣 簡(jiǎn)單地處理，因?yàn)槿羰俏覀儾恢绬?wèn)題的實(shí)質(zhì)，無(wú)論換幾本讀物還會(huì)發(fā)生同樣的事情。
上海新東方夏令營(yíng)認(rèn)為首先我們要確定“孩子不喜歡閱讀或者不喜歡閱讀某一本書”這樣的判 斷是否正確，孩子究竟表現(xiàn)出了什么讓我們做出這樣的判斷？有的時(shí)候不是 孩子不喜歡讀，而是我們?cè)阱e(cuò)誤的時(shí)間和地點(diǎn)用閱讀打擾他們。
當(dāng)我們確定孩子確實(shí)不喜歡讀時(shí)，就要判斷是為什么，是讀物本身的問(wèn)題還是閱讀方法的問(wèn)題？讀物本身的問(wèn)題就可能包括語(yǔ)言太難，畫面不符 合孩子的審美，內(nèi)容不好理解，甚至因?yàn)闀呛诎椎?；而閱讀方法問(wèn)題就因 人而異了，比較普遍的情況是我們把閱讀當(dāng)作學(xué)英語(yǔ)了，考單詞意思、考背 誦，讓孩子沒(méi)了興趣。
我身邊的故事
我 4 歲的小外甥做事不太有常性，所以閱讀堅(jiān)持得不好（在聽故事 的階段）。我和他媽媽一起想對(duì)策。小外甥特別喜歡自己動(dòng)手做事情， 在我的建議下，他媽媽買了一個(gè)粘貼在墻上的 CD 播放機(jī)，好玩也易操作。 果然，小外甥對(duì)這個(gè)小玩意很感興趣，每天早上一睜眼就動(dòng)手放 CD， CD 放的是什么呢？當(dāng)然是英語(yǔ)故事！就這樣，他一個(gè) CD 反復(fù)聽，聽熟了媽媽再拿出圖畫書來(lái)給他邊看邊聽，就水到渠成了。
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