還有的家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子讀原版書(shū)的時(shí)候，要不要專門去講語(yǔ)法。”上海新東方夏令營(yíng)小編的回答是：“讀書(shū)就是讀書(shū)，不要總是將語(yǔ)法拉進(jìn)來(lái)。讀書(shū)，是培養(yǎng)閱讀理解的能力，是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。原版書(shū)里面的語(yǔ)法現(xiàn)象，林林總總，若是一邊讀書(shū)一邊講語(yǔ)法，會(huì)很散亂，不成系統(tǒng)，還可能會(huì)影響到孩子的讀書(shū)興趣。”
上海新東方夏令營(yíng)小編見(jiàn)過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)例：孩子先學(xué)習(xí)一篇小的短文，然后開(kāi)始劃詞組、學(xué)語(yǔ)法。也就是說(shuō)，讓孩子讀小短文，不是旨在去培養(yǎng)孩子的“意群閱讀習(xí)慣”，而是為講語(yǔ)法的方便。如果總是這樣，那就相當(dāng)于“閱讀為語(yǔ)法服務(wù)”，長(zhǎng)此以往，閱讀訓(xùn)練就會(huì)被架空。
上海新東方夏令營(yíng)小編承認(rèn)，小學(xué)階段掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這是很重要的基礎(chǔ)。但從效率的角度看，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，可以和原版書(shū)閱讀，平行展開(kāi)。孩子在家，除了細(xì)讀原版書(shū)，還可以再用一點(diǎn)時(shí)間，系統(tǒng)梳理一遍語(yǔ)法。
系統(tǒng)梳理一遍語(yǔ)法，有助于孩子明白英文的語(yǔ)言現(xiàn)象。有的小朋友，在讀原版書(shū)的時(shí)候，會(huì)問(wèn)媽媽：“為什么這句話不寫 jump 而寫 jumped 呢？為什么這句話不寫 egg 而寫eggs 呢？”像這樣的問(wèn)題，都反映出英文里的“曲折變化(inflection)”，這是英語(yǔ)有，而中文沒(méi)有的。有關(guān)這些現(xiàn)象，幫孩子系統(tǒng)厘清一下，孩子自己就會(huì)明白類似的語(yǔ)言現(xiàn)象，今后讀英文，也就“見(jiàn)怪不怪”了。
