如何去鍛煉孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力了？對(duì)此，上海聽(tīng)力口語(yǔ)夏令營(yíng)小編來(lái)告訴你幾個(gè)方法：
一、導(dǎo)教、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的領(lǐng)會(huì)能力
導(dǎo)教，即引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多元化的完整而復(fù)雜的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。因此，我根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)出了聽(tīng)力教學(xué)中的三種科學(xué)方法：
1.單項(xiàng)性聽(tīng)和整體性聽(tīng)相結(jié)合的方法
單項(xiàng)性聽(tīng)是把聽(tīng)的材料分為各個(gè)語(yǔ)言層次，讓學(xué)生分步聽(tīng)，進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練。整體性聽(tīng)是在聽(tīng)力基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。
2.分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合的方法
分散訓(xùn)練主要是分散于詞匯、句型、語(yǔ)言、課文教學(xué)中以各種單位和各種方式進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。由于聽(tīng)的活動(dòng)要求注意力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了易于使學(xué)生疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但是分散訓(xùn)練時(shí)間短，不能就聽(tīng)本身的練進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和安排，所以學(xué)生聽(tīng)力不易迅速提高。只有集中進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，時(shí)間才能得到保證，教師才能集中精力，根據(jù)不同學(xué)生的不同聽(tīng)力困難，加以具體幫助和指導(dǎo)。
3.理解和反應(yīng)相結(jié)合的方法
學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，只有真正聽(tīng)懂了，才能作出正確反應(yīng)，而是否聽(tīng)懂也只有靠作出反應(yīng)的正確與否來(lái)檢驗(yàn)。所以，如何才能使學(xué)生聽(tīng)得又快又好，是在訓(xùn)練中要著重解決的問(wèn)題。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，保持參與時(shí)間，使學(xué)生在參與聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長(zhǎng)智能，發(fā)展素質(zhì)，從“厭學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的能力。
二、導(dǎo)練，培養(yǎng)學(xué)生的辯析能力
導(dǎo)練，即在教學(xué)中堅(jiān)持“以訓(xùn)練為主線”的原則。學(xué)生的聽(tīng)力素質(zhì)只有通過(guò)訓(xùn)練才能更好地形成和鞏固。因此，我把學(xué)生聽(tīng)力技能、聽(tīng)力思維等方面的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，并力求訓(xùn)練形式多樣，講究實(shí)效。
1.堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣
為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，我堅(jiān)持每天進(jìn)行5分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練順序?yàn)椋簡(jiǎn)卧~—句—句組。聽(tīng)詞是對(duì)課文的四會(huì)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，單詞量不多，每次5個(gè)左右，可反復(fù)進(jìn)行;聽(tīng)句子主要是訓(xùn)練學(xué)生快速聽(tīng)和反應(yīng)的能力，聽(tīng)時(shí)可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等;聽(tīng)句組就是聽(tīng)連貫話語(yǔ)，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)熟一些話套。
2.開(kāi)展“Duty Report”活動(dòng)，濃厚學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練興趣
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)理論可知，口語(yǔ)是第一性的，書(shū)面語(yǔ)是第二性的。因此，我經(jīng)常開(kāi)展“Duty Report”活動(dòng)，即每節(jié)英語(yǔ)課前，要求值日學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。演講內(nèi)容從易到難，剛開(kāi)始可以說(shuō)一兩句，慢慢隨著學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提高，學(xué)生們就能夠用英語(yǔ)講故事、講笑話、談身邊發(fā)生的事情了。這種練習(xí)途徑，既使演講的學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺(tái)下學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力普遍加強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加大了語(yǔ)言實(shí)踐量，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的辨析能力。
