在眾多的萬寧青少年夏令營游學(xué)活動中，我們可以看到國際游學(xué)的作用不僅僅局限在英語水平提高、交流才能增強(qiáng)是學(xué)生們一起的感受，但這或許不是他們最大的收成。有人會說她在國內(nèi)時(shí)跟父親的聯(lián)系有點(diǎn)僵，但遠(yuǎn)離家園讓她非常好地領(lǐng)會親人和兄弟的情感，學(xué)會愛惜身邊所有的人。當(dāng)然奔赴加拿大的同學(xué)，會在此學(xué)

會處理與住家的聯(lián)系、與同學(xué)的聯(lián)系等，也在異國他鄉(xiāng)中殷切領(lǐng)會到對自個(gè)祖國的留戀。“孩子變得明理了”，這是學(xué)生家長們最大的感受。

校園以培育“五有”人才為教學(xué)方針，即具有中華民族的文明底蘊(yùn)和我國情懷、具有國際視界、具有正義感和職責(zé)心、具有適應(yīng)社會的才能、具有科學(xué)精力和探求認(rèn)識的高素質(zhì)創(chuàng)新式人才。實(shí)踐證明，境外交流學(xué)習(xí)讓學(xué)生取得了一個(gè)愈加敞開的視角，他們學(xué)會理性地接受多元文明，學(xué)會從多元視角看國際，學(xué)會面臨

壓力與應(yīng)戰(zhàn)，學(xué)會了解職責(zé)與感恩，這些正切合了校園“五有”人才的育人方針。

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