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　　喜歡讀書嗎？喜歡平時(shí)看中外小說嗎？要知道閱讀是通過文字獲取信息的一種能力。你只有通過閱讀，才可以獲得更大量、更廣泛、更高層次的信息。中文與英語的閱讀的差異，就是你可能會由于閱讀教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的匱乏，新東方英語游學(xué)夏令營知道這已嚴(yán)重制約了學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，并影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)生英語閱讀效率呢?新東方英語游學(xué)夏令營認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面探討英語閱讀技巧：
　　1 閱讀材料要貼近學(xué)生需求
　　愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”要想使孩子們喜歡課外閱讀，關(guān)鍵是教師要激發(fā)起他們對課外閱讀的興趣．讓他們從心底里產(chǎn)生想進(jìn)行課外閱讀的欲望．讓他們覺得課外閱讀太有意思了。從而熱愛閱讀，把閱讀當(dāng)作一種快樂。
　　低年級學(xué)生最喜歡聽故事．特別是聽老師講故事。每每這時(shí)，他們定會專心致志，聽得津津有味，趣味盎然。教師可從讀故事、講故事開始，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。在英語活動課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的延伸，或是根據(jù)學(xué)生喜好將童話故事、科幻故事、自然景觀等生動地講給他們聽，使他們了解故事中人物的個(gè)性，知道世間的真善美假惡丑，激發(fā)起孩子們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲望。還可以在繪聲繪色地描述一個(gè)精彩片斷中，故作懸念，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，讓學(xué)生對未知的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。急切地想了解下文，誘發(fā)學(xué)生找來讀物自己閱讀全文，從而調(diào)動起孩子們課外閱讀的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生看《小學(xué)生英語報(bào)》《幼兒英語小故事選集》等等。蘇霍姆林斯基指出：“閱讀跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來．閱讀的東西越多，則在教學(xué)過程中具有的智力背景就越廣闊。”如果優(yōu)化課內(nèi)外聯(lián)系，相互引發(fā)，則相得益彰，既能提高英語教學(xué)質(zhì)量，又能提高課外閱讀效率，二者相互作用，相互促進(jìn)。在一篇課文教完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀含課文內(nèi)容的整本書，如與教學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的文章讓他們闐讀，從而拓寬學(xué)生的的閱讀視野，激發(fā)他們的佩讀欲望，提高閱讀的效果。
　　2 對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)
　　學(xué)生已對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣．但如果讀書方法不恰當(dāng)，收益自然微薄。一位作家曾說過：“沒有正確的方法．即使有眼睛的博學(xué)者，也會像瞎子一樣盲目摸索。”因此。課外閱讀的方法就顯得十分重要，作為教者應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)．讓學(xué)生逐步學(xué)會并掌握閱讀的技巧比如，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行視讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動筆默讀的習(xí)慣，規(guī)定學(xué)生用幾分鐘時(shí)間視讀一篇文章并回答問題。這樣可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為信息的時(shí)間，有助于學(xué)生把握文章的意義，提高閱讀效率。又如，在學(xué)生閱讀前引導(dǎo)讀學(xué)生抓住標(biāo)題及小標(biāo)題，或抓住文章的起首句和結(jié)尾段落有目的、有意義地尋讀。在學(xué)習(xí)故事類文章時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息， 如When 、Where、Who、What、How、Why等關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息。
　　3 強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力
　　所謂朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。英語是節(jié)奏感非常強(qiáng)的語言，加上語音語調(diào)，使英語語言具有一種韻律美，對于小學(xué)生來說，聲音比文字更能刺激、調(diào)動各種器官的積極性。不僅如此，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，朗讀給他們提供了可以展現(xiàn)自己的舞臺，無論是讀給別人聽還是讀給自己聽．都讓他們感到興奮，產(chǎn)生成就感。
　　因此。朗讀是符合小學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)活動。能有效的促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在朗讀的過程中，學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。穩(wěn)定小學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。同時(shí)，朗讀把單詞和句子的音、形、義有效的結(jié)合在一起，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，增強(qiáng)理解力和記憶力，幫助學(xué)生形成語感。
　　4 積累詞語
　　要提高閱讀水平和效率，詞匯量與短語量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料。沒有相當(dāng)量的英語詞匯．閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
　　北京酷學(xué)酷玩夏令營表示閱讀是一門藝術(shù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提高學(xué)生閱讀英語文章的效率。教師應(yīng)注重細(xì)心引導(dǎo)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)平臺，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地體會到英語閱讀的趣味，讓快樂永遠(yuǎn)與他們同行。