成績不理想其實(shí)是由很多原因組成的，而其中一樣就是對學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。下面，上海協(xié)和夏令營將為各位同學(xué)整理學(xué)習(xí)沒動(dòng)力的幾種情況，各位同學(xué)不妨看看自己到底屬于哪種情況。
1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優(yōu)勢
這類高中生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心里卻在放棄的邊緣。根源針對自己能力的評價(jià)往往不客觀，單單因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力比較低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充足的了解自己的潛能優(yōu)勢。
2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確
這類高中生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展也沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力！
3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低
這類高中生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。
4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”——根源：認(rèn)知能力低
這類高中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且高中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。
5、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定
這類高中生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了高中生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。
