那么，就新高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，“思”應(yīng)該包括哪些方面呢？

　　對(duì)所讀的文言文，要“思”——在誦讀文言文時(shí)，如果你能保持較好的“思考”狀態(tài)，那么，你就會(huì)自然地對(duì)文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶；你就會(huì)習(xí)慣地對(duì)文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在“讀”時(shí)“思”，在“思”中“讀”，你就會(huì)慢慢養(yǎng)成文言文“同步翻譯”的能力，即在嘴里誦讀“文言文”的同時(shí)，腦子里“同步翻譯”出“現(xiàn)代文”的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會(huì)突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓“讀”與“思” 同步進(jìn)行，你將會(huì)獲得意想不到的“效率”。

　　對(duì)所讀的現(xiàn)代文，要“思”——一“思“文章的主旨（全文內(nèi)容、局部?jī)?nèi)容，文章情感，作者情感）是什么？二“思“文章的結(jié)構(gòu)（全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)）是如何安排的？三“思“文章中的精彩語(yǔ)言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語(yǔ)言該如何把握？總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來(lái)閱讀“思考”。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過(guò)程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。

　　有句話叫做“微言大義”，在記敘性文章中，“微”即是敘寫(xiě)尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些“微言”，只有在“思“的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的“大義”。在議論性文章中，“微”即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說(shuō)《離騷》時(shí)就有這樣的闡述：“其文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”。如果沒(méi)有“思”的陪伴，要在“讀”或“看”時(shí)體會(huì)到“見(jiàn)義遠(yuǎn)”，幾乎是不可能的。