“復(fù)習(xí)語文，只能一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階來，每上一個(gè)臺(tái)階是可能會(huì)停滯一段時(shí)間才有新進(jìn)步。我們需要的不是趕進(jìn)度，而是要在平時(shí)多積累。”

　　人物名片：許子辰　泉州五中2007屆理科畢業(yè)生，高考成績696分，省高考理科第二名、泉州市理科狀元；其中語文137分，為泉州市語文單科狀元。2008年8月將赴港入讀香港大學(xué)精算系。

　　積累：分散到每一天學(xué)習(xí)中

　　很多理科生，提起語文都不知道該怎么復(fù)習(xí)，如果明白了高考語文考什么、怎么考，這個(gè)問題就迎刃而解了。說白了，高考語文考的就是知識(shí)與能力，積累的是知識(shí)，而把積累的知識(shí)展現(xiàn)出來，就是能力了。

　　就比如理科生都頭痛的文言文閱讀，一些字詞的解釋就是平時(shí)知識(shí)積累的內(nèi)容之一。高考不會(huì)直接考詞義，可能會(huì)讓你辨析一組詞義相近的詞，這就是在積累基礎(chǔ)上的能力移遷。

　　知識(shí)積累，需要時(shí)間。按要求在三年時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)的，不要壓縮到一年甚至半年來“速成”，應(yīng)該把目標(biāo)分散到每一天的學(xué)習(xí)中去。我到了高三才有這樣的感悟，如果能早點(diǎn)感悟，我想語文復(fù)習(xí)起來會(huì)輕松得多。

　　能力的培養(yǎng)，也是個(gè)漫長過程；不過從高考應(yīng)試的角度來說，能力是可以取得短期壓縮式突破的，周期拉得太長，效果反而不好。比如集中一段時(shí)間專門訓(xùn)練主觀題，保質(zhì)保量做好題目，做完后再進(jìn)行分析。一段時(shí)間集中“轟炸”后，對某類題型的解題能力會(huì)有明顯提高。

　　閱讀：通讀概讀無需深讀

　　我的積累功課，其實(shí)就是兩部分：一是背誦古詩詞，一是閱讀一些名著。從高三開始，我每天都會(huì)利用零碎時(shí)間背誦古詩詞，除了課內(nèi)要求的一定要記，其他的就自己找些唐詩、宋詞、元曲來讀。這塊內(nèi)容其實(shí)不需要占用很多時(shí)間，一般三餐飯后基本都有幾分鐘到十幾分鐘不等的消化時(shí)間，不會(huì)馬上“開工”，正好拿來背誦古詩詞。

　　背誦古詩詞的好處很多，一來高考本來就要古詩鑒賞，多背些古詩詞對這道題有幫助；另外，對寫作也很有裨益，很多名句可以運(yùn)用到作文里，增加行文中的文化氣息。

　　至于名著閱讀，這部分內(nèi)容高一高二的學(xué)生現(xiàn)在就可以閱讀了，如果到了高三再來讀名著的，建議大家買本名著閱讀綱要之類的教輔。我當(dāng)時(shí)就是按著教輔復(fù)習(xí)，花了3個(gè)月時(shí)間，把名著“走馬觀花”過了一遍。

　　復(fù)習(xí)名著閱讀，沒必要把名著從頭到尾一字不落地讀一遍，也沒必要挖得太深。一來復(fù)習(xí)時(shí)間有限，二來很多名著即使現(xiàn)在讀了，也未必有什么收獲，因?yàn)槲覀內(nèi)松啔v還沒到那個(gè)層次。

　　作文：考前別“傷筋動(dòng)骨”

　　作文這塊，平時(shí)可以抓緊時(shí)間做些寫作訓(xùn)練，關(guān)鍵是貴精不貴多。每次訓(xùn)練，最好都要有所總結(jié)，能從中得到提升。不要練十篇，十篇都千篇一律。如果自己看不出來，可以請老師幫忙看看，總之不要寫完了就放在那，那樣子基本等于沒成效。

　　考前可以適應(yīng)做一些集中訓(xùn)練，保持手感。如果只剩兩個(gè)月了仍然對作文沒有頭緒的話，不妨試一試套路模式。套路寫作，未必能提高你的作文水平，但還是有可能提高你的高考作文分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，即使是套路最好也要有自己的風(fēng)格，開篇、結(jié)局別千篇一律，引用的材料最好鮮活生動(dòng)不是人云亦云那類，否則閱卷老師看煩了千篇一律的套路，下手可能也不會(huì)很留情。

　　另外，考前一兩個(gè)月，不要傷筋動(dòng)骨做大變化，對自己習(xí)慣的文風(fēng)、筆法大創(chuàng)新，創(chuàng)新的文章風(fēng)險(xiǎn)很大，常常面臨兩個(gè)極端———或者分?jǐn)?shù)被抬得很高，或者跌得很慘。在高考的時(shí)候，能夠正常發(fā)揮平時(shí)水平就好，不要為追求滿分作文而特意求新、求奇。像詩歌、戲劇這類體裁，平時(shí)沒怎么練習(xí)的，在高考作文時(shí)還是不要輕易嘗試的好，避免因風(fēng)險(xiǎn)太大而失分。