一個記者，需具備閱讀、學(xué)習(xí)積累的文化素養(yǎng)，撰寫新聞稿之前，須采訪或體驗新聞事件發(fā)生的前因后果，記憶記錄，然后進行思維拓展，再寫出報道來。其實就是一個閱讀、體驗、記憶、思維拓展、寫作的過程。孩子們要寫好一篇作文，也需要這個過程。
暑期學(xué)能夏令營以鼓勵、獎勵為主，用“賞識教育”讓孩子喜歡寫作；給每個孩子頒發(fā)特別獎；給寫作水平優(yōu)異的孩子頒發(fā)“成長快樂大本營小采編”聘書，并在將來秋游的活動中安排“小采編”出團采寫，掙得“稿費”。
暑期學(xué)能夏令營活動方案：
朗讀——大聲、大膽地讀出來，抑揚頓挫，帶著感情的朗讀。
閱讀——增見識長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，凈化心靈、修身養(yǎng)性。
體驗——本次活動選擇的營地平樂古鎮(zhèn)。
記憶——帶著體驗的快樂，將得到一手珍貴的原始素材，帶隊老師用“思維導(dǎo)圖”來拓展孩子們的思維，加強孩子們的記憶和思考，開發(fā)想象力。平時也會讓孩子們養(yǎng)成每天的閱讀筆記習(xí)慣、做好采訪筆記。
寫作——孩子們根據(jù)體驗得到的一手素材，經(jīng)過“思維導(dǎo)圖”的拓展，進行仿寫或創(chuàng)作。這個時候孩子們的文章已經(jīng)記在心里了，也可以叫打好“腹稿”，只是運用積累的詞句，把文章寫出來。
