身為班主任，做思想工作是其工作的一個重點。有時候，不僅要做學(xué)生的思想工作，還要做學(xué)生家長的思想工作。學(xué)生不是千人一面，總有些是另類的。在眾多家長中，同樣也有些會比較另類。在做他們的思想工作時就要區(qū)別對待，采取有針對性的方法，才有效果。
“過分護犢”型家長，要讓他知道什么是對孩子好
曹磊在自習(xí)課上玩游戲，班長孫銘在多次批評無效后，便把這件事告訴了老師。曹磊覺得孫銘告黑狀，打小報告，就和孫銘理論，兩人還動了手。曹磊的媽媽知道后，氣勢洶洶“殺”到學(xué)校，非要孫銘道歉。班主任張老師對曹磊的媽媽說：“如果曹磊在自習(xí)課上不好好學(xué)習(xí)，你說，我這當(dāng)班主任的是該批評他，督促他學(xué)習(xí)，還是不管不問？”“當(dāng)然是督促他學(xué)習(xí)了。”“既然班主任是管他好，那班長管他，督促他好好學(xué)習(xí)不也是為他好嗎？孫銘是管不了他，才冒著會被扣上‘告黑狀’的帽子的風(fēng)險將問題反映給我，他也是為了曹磊好。再說，他是正常的匯報工作，也不是什么告黑狀啊。當(dāng)然，在班級和同學(xué)打架是不對的，我也批評他了，他也認識到錯了。但他畢竟是對曹磊負責(zé)，對曹磊好，您這樣‘問罪’，就不妥當(dāng)了吧。”張老師一番話，說服了曹磊的媽媽。
面對過分“護犢”的曹媽媽，張老師從“什么是對孩子好”這點入手，讓曹媽媽明白了班長這樣做是負責(zé)的表現(xiàn)，是對曹磊學(xué)習(xí)有利。這樣的談話合情入理，又淺顯明了，效果自然很好。有些家長因為對孩子的過分疼愛，會有些“護犢子”，這情有可原。作為班主任，我們要明白，無論老師還是家長，出發(fā)點都是一樣的，都是為了孩子好。和這樣的家長談話時，我們從這個共同的出發(fā)點切入，往往能使家長心服口服。
心態(tài)消極型家長，要讓他對孩子充滿信心
田乾坤不愛學(xué)習(xí)，班主任趙老師了解到，田乾坤的父母開了個公司，家庭條件很好。他們覺得孩子不是學(xué)習(xí)的料，反正以后要到自家的公司來，學(xué)習(xí)好壞無所謂，因此對田乾坤的學(xué)習(xí)也不做要求。趙老師到田乾坤家家訪，田爸爸開門見山地說：“以前我們也沒少請家教，可這孩子可能真不是學(xué)習(xí)的料，成績就是上不去。”趙老師說：“因為一時的成績差就放棄了，這是不應(yīng)該的。作為家長，孩子最信任你們，你們都對孩子沒信心，孩子怎么可能有信心呢？你們覺得孩子成績好壞無所謂，反正以后到自家公司工作?？珊⒆佑斜臼?，才能將你們的公司發(fā)展得更好呀。田乾坤的成績雖然差點，但現(xiàn)在才高一，到高考還有兩年多時間，只要努力還來得及。我已經(jīng)安排成績好的學(xué)生和田乾坤同桌了，任課老師我也囑咐了，大家都會幫助他進步的。你們家長更不能放棄啊。”聽了趙老師的一番話，田乾坤的父母幡然悔悟，表示一定會配合學(xué)校，督促孩子學(xué)習(xí)。
趙老師為何能說動田的父母？是因為他抓住了田的父母對田失去信心這一病根，讓他們明白孩子的學(xué)習(xí)完全可以提高上去，又結(jié)合他們想讓田將來到自己公司這一心理，進行有針對性說服。同時表明自己和老師、同學(xué)們都愿意幫助田乾坤，對田乾坤有信心，并做了工作。這樣為田乾坤著想，自然能感動田的父母了。沒有家長是真的想要放棄孩子的，面對心態(tài)消極的家長，班主任應(yīng)該增強他們的信心，使他們明白，只要家長和學(xué)校共同努力，孩子的成績是可以提高的，這樣才更能說服家長。
嚴(yán)厲苛刻型家長，告訴他們要給孩子減壓
劉文娟的成績很好，可家長卻對她要求嚴(yán)格，即使她考了全班第二名，依然批評她為什么沒考第一！班主任王老師了解到情況后前去家訪，劉文娟的父母卻說：“不嚴(yán)不成啊，我們?nèi)竿龑砜紓€好學(xué)校，有個好前途呢。”王老師說：“壓力就像給小樹澆的水，適時的澆一些對孩子進步是有好處的，可過大的壓力就像把小樹泡在水缸里一樣，反而不利于他的成長。孩子畢竟還小，如果背負著巨大的壓力，反而會對他們的心靈造成一些陰影，既影響成績，又影響心理健康。我的孩子今年也念高一，成績遠不如文娟好。但我很高興，因為孩子一直在努力，整天開開心心的。做父母的還有什么比看到孩子開開心心健康成長更幸福的事情呢？”劉文娟的父母覺得王老師說的在理，深有感觸地說：“要是早和您交流就好了。”
許多父母對孩子要求苛刻，只看到嚴(yán)厲的好處，而對嚴(yán)厲的不良影響視而不見。王老師在談話中先糾正了劉文娟父母的錯誤認識，再分析壓力巨大的不良后果，同時拿自己對孩子的態(tài)度來比較，說服力一下子就增強了。父母對孩子要求嚴(yán)格，是出于“望子成龍”的心理，面對這樣的父母，班主任應(yīng)該動之以情、曉之以理，既要向他們講清楚壓力過大的不良后果，又要通過他們對孩子的愛，使他們對孩子“減壓”，這樣才能達到理想的效果。
只重成績型家長，要讓他明白孩子課外興趣的重要性
劉元平時喜歡畫畫，可他的父親卻以妨礙學(xué)習(xí)為由，不準(zhǔn)他畫，還找到班主任楊老師，請楊老師幫忙管著劉元，還說：“學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，那些亂七八糟的東西考試時又不考，只會影響成績。”楊老師說：“如果您工作，讓您一直不停地干，您一定會厭煩吧。如果讓您休息一下，做點自己喜歡的事情，反而會更有效率，不是嗎？另外，課外興趣可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子樂觀進取的精神，對孩子的全面發(fā)展是十分重要的，如果孩子只學(xué)課堂上的東西，即使將來考上了名校，也是高分低能，這不是害了孩子嗎？”劉父一聽，心悅誠服地點了點頭。
楊老師先是通過劉父的類比，使他明白，課外興趣和課堂學(xué)習(xí)是相輔相成的，又告訴他，課外興趣對孩子全面發(fā)展的重要性，說服了劉父。有些家長受應(yīng)試教育的影響，會特別關(guān)注孩子的成績，而對其他的都不太重視，甚至是反對。作為班主任，我們有責(zé)任糾正這種錯誤的觀念，只要使家長明白課外興趣對孩子發(fā)展的重要性，他們也就不會反對了。
家長和老師的出發(fā)點都是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和成長，面對另類的家長，班主任應(yīng)該認真思考、區(qū)別對待，找到這些家長的特點，通過溝通談話，使他們配合學(xué)校的工作，共同提高孩子的成績，這樣才能達到最理想的談話效果。
