青少年鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營
一、概 述
壹聽旅行在2015年寒暑假分別舉辦了三期【走啊·少年】——青少年鄉(xiāng)村體驗式教育旅行系列活動。來自世界各地的四十多位助教導(dǎo)師和100多名學(xué)員參與了我們在青海·內(nèi)蒙·云南三省開展的活動。
青少年體驗式教育旅行旨在讓每一個青少年通過行走與親歷回到認知的原點，幫助他們培養(yǎng)完整的品格與健全的個性，挑戰(zhàn)自我開發(fā)潛能。只有知識的踐行才能讓青少年獲得更完全的成長。青少年創(chuàng)益體驗式旅行教育不僅讓孩子們收獲到旅行中的風(fēng)景，開拓他們的眼界，還能了解到不同民族的文化底蘊與風(fēng)土人情，體驗到多樣的社會情境。
通過走進山區(qū)，親歷鄉(xiāng)村生活，讓孩子們體悟挫折與困難，收獲純真與快樂，實現(xiàn)從以自我為中心到敢為敢當(dāng)?shù)那嗌倌甑耐懽?。對未知生活領(lǐng)域的探索幫助每一個參與活動的青少年懂得感恩、懂得付出才有回報、懂得遇到困難也不退縮、懂得堅持，來獲得屬于自己的喜悅與感動。學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境，用積極與平和的心態(tài)面對新的環(huán)境。青少年體驗式教育旅行帶來的深刻成長，也能促使他們更早的克服人性的弱點成就真善美的自己。
青少年體驗式教育旅行不光能提高青少年們的綜合素養(yǎng)，更能通過鄉(xiāng)村生活的體驗來培養(yǎng)城市孩子解決問題的能力，創(chuàng)新性地設(shè)計出有助于農(nóng)村孩子的公益項目，讓每一個青少年的心靈都能散發(fā)光的美，愛的偉大！
2016年【走啊·少年】暑期鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營通過行走、引導(dǎo)、探索、頭腦風(fēng)暴、團隊合作等形式，引導(dǎo)青少年能夠認識到社會的現(xiàn)狀、農(nóng)村的貧苦。激發(fā)他們的情感與心靈，幫助每一個青少年都能成為獨立、快樂、勇敢、互助、有夢想的青少年！
二、【走啊，少年】鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營
鄉(xiāng)村體驗式教育旅行場地條件說明
與當(dāng)?shù)亟逃致?lián)合進行嚴格的場地遴選，挑選出更安全、更有保障的體驗式場地，將有意思的鄉(xiāng)村生活與有意義的活動設(shè)計相結(jié)合，獲取到當(dāng)?shù)亟逃值姆龀趾桶踩揽?。?dāng)?shù)亟逃謺浜衔覀冞M行所執(zhí)行活動的學(xué)校的安置。食宿衛(wèi)生、安全防控、住宿安排等都是經(jīng)過嚴格的把關(guān)。讓每一個青少年都能更安全放心的參與活動全程。
鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營已經(jīng)與全國100多所山區(qū)學(xué)校形成合作。每一個校區(qū)的選擇都是根據(jù)周邊10公里范圍內(nèi)的地勢、氣候、人文條件、民俗、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、風(fēng)景、獨特的文化等來確定。確保活動期間的所有情況都處在可控的范圍之內(nèi)。
體驗式教育旅行
讓未來每一個孩子都能收獲身心靈的和諧與健康。
2016年，鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營將在云南、青海、河北三省開展。壹聽旅行體驗式培訓(xùn)教育師突破80名。
后勤保障：
鄉(xiāng)村體驗式教育旅行在活動中將配備營長、副營長、團長，同時每7個學(xué)員將配備3名專業(yè)的助教導(dǎo)師、生活老師、攝影組、后勤、安保、餐飲、醫(yī)務(wù)等人員。此外也將有全天候24小時安保輪流站崗，讓青少年有多重安全的保障 。
走啊，少年
【走啊·少年】鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營
是柏克（北京）文化傳播有限公司旗下旅行品牌壹聽旅行主辦。
創(chuàng)益與體驗
體驗，即對一切美好未知的事物存有探索、求問之心，由心而發(fā)，有了這顆愿意體驗的心，便會開始嘗試著第一步、第二步、第三步…你所能到達的疆界，并將之一方一畝地拓寬開來。
所以，這個“走出去體驗”的勇氣和決心，至關(guān)重要！
在今天，各種應(yīng)試準備、補習(xí)輔導(dǎo)和考證過級，仍困擾著大量的中學(xué)生。而自主獨立、意志砥礪、品格塑造、創(chuàng)新探索這些更可貴精神的培育往往被滯后。
關(guān)于--壹聽旅行
壹聽旅行 （屬柏克（北京）文化傳播有限公司旗下旅行品牌）——青少年創(chuàng)益體驗旅行的開創(chuàng)者，是由著名公益旅行家盧柏克創(chuàng)立的戶外旅行拓展、培訓(xùn)機構(gòu)，核心團隊由戶外運動專業(yè)者、高級社會創(chuàng)新訓(xùn)練師、資深培訓(xùn)師、公益行業(yè)從事者構(gòu)成。在旅行中深度融合戶外拓展、思維訓(xùn)練、體驗生活、創(chuàng)新公益等創(chuàng)造性專業(yè)服務(wù)項目，通過提升青少年的毅力、體能、思維能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，助力青少年成長、成才、成人。
《走啊，少年》授課形式介紹（旅行＋教育）
“學(xué)”——創(chuàng)意、創(chuàng)新訓(xùn)練課程將立足于國內(nèi)外先進的課程體系，由專業(yè)的培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)子們通過創(chuàng)意思維、頭腦風(fēng)暴、思辨認知 、挑戰(zhàn)假設(shè)…等專業(yè)性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)休眠的右半腦， 以更廣闊、更靈活、更豐富的思維分析與多元創(chuàng)意開啟創(chuàng)益旅行大門！
“行”——與大自然深度接觸的時刻，一場酣暢淋漓的釋放。野戰(zhàn)兵出身的專業(yè)領(lǐng)隊，帶領(lǐng)營員在大自然環(huán)境中體驗戶外徒步、扎營、野外求生、生火做飯，鍛煉學(xué)子的體魄，提升學(xué)子的團隊精神、洞察力、生命力。
“活”——在所駐扎的小山村進行農(nóng)耕、畜牧體驗，篝火晚會等，與當(dāng)?shù)卮迕?、孩子深度交流，切身體會山區(qū)生活的不易。
“覺”——比老師講了什么更重要的是孩子們真正體驗到了什么，感悟到了什么，讓學(xué)子從內(nèi)心深處學(xué)會感恩、懂得責(zé)任。實踐型素質(zhì)培養(yǎng)、通識教育拓展、心靈成長系列、
“益”——是我們體驗營的重中之重！我們突破公益1.0時代，讓孩子們深入鄉(xiāng)間田野、村鎮(zhèn)學(xué)校，用創(chuàng)新去解決現(xiàn)實中的社會問題，這不僅需要熱情，更需要方法。通過學(xué)會洞察問題、調(diào)研訪談、人本設(shè)計（學(xué)子們自主競選成為leader,帶領(lǐng)團隊深入農(nóng)村進行調(diào)研訪談，跟其他學(xué)子一起腦洞大開 ，設(shè)計社會服務(wù)項目，做公益實踐報告）、構(gòu)建可行模式、推動跨界合作等去嘗試實現(xiàn)系統(tǒng)變革.通過壹聽社會創(chuàng)新訓(xùn)練系列課程，在旅行中幫助更多的人在現(xiàn)實的社會問題中尋找創(chuàng)新與改變的機遇。在為社會做貢獻、與陌生人交流的同時，提升自己的溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、社會議題敏銳度和責(zé)任心。
《走啊，少年》導(dǎo)師及助教團隊
青年勵志講師：盧柏克（總教練）
柏克旅行公益理事長，壹聽旅行創(chuàng)始人，青年公益使者、90后公益旅行家、青年勵志講師、中國青年創(chuàng)想家、他始終致力于文教公益事業(yè)，善于以身體力行的方式，傳播具有90后新生代特色的旅行公益方式；他深刻認識到讓教育走出象牙塔的重要性，并以知行合一的實踐風(fēng)格，履行身心性命之道，帶領(lǐng)著眾多同樣愿“不求自己的益處”的年輕人走向大山。
頂尖助教導(dǎo)師團隊：
一：壹聽旅行聘請北京大學(xué)、清華大學(xué)100名高材生為此次活助教導(dǎo)師。
二：哈佛大學(xué)高材生及眾多歐美留學(xué)生。
三：中國人民解放軍預(yù)備役戰(zhàn)士負責(zé)安全保障。
金牌教練導(dǎo)師團隊：李廣宇
中國人民大學(xué)研究生學(xué)歷，現(xiàn)為“大學(xué)生公益聯(lián)盟秘書長”、“四維助教項目負責(zé)人”，“四維通慧書院核心成員”，師從國學(xué)大師劉宏毅；“學(xué)而思優(yōu)秀奧數(shù)老師”，備受學(xué)生和家長好評；曾任“JA校園大使”；同時也是“微光公益合伙人”；華杯賽閱卷評審；西部開發(fā)志愿者協(xié)會理事， 關(guān)注中國社會發(fā)展，專
金牌導(dǎo)師顧問：
著名國學(xué)大師——劉宏毅
師從李錫堃先生，深得李老先生道家學(xué)問真?zhèn)鳎谎辛?xí)中醫(yī)，于京華懸壺十?dāng)?shù)載，精研中醫(yī)義理，后隨南懷瑾先生習(xí)國學(xué)、佛學(xué)，數(shù)十年如一日。1992年劉宏毅先生赴海外求學(xué)，先后游歷20多個國家和地區(qū)，足跡遍布世界各地，劉宏毅先生現(xiàn)居北京，殫精竭慮，從事國學(xué)弘揚和傳承工作，亦從事中外文化交流工作。著有《<千字文>講記》、《<三字經(jīng)>講記》、《<心相篇>講記》等書。
廣東省旅游文化協(xié)會會長——李存修
中國作協(xié)會員，代表作：《絲路之旅》、《美國之旅》、《西歐之旅》。 中國作協(xié)會員、中國譯協(xié)理事、中國散文學(xué)會理事、山東煙臺魯東大學(xué)和華南理工大學(xué)兼職教授、廣州國際旅游研究中心特約研究員、青島市政協(xié)文化旅游顧問、廣東省韶關(guān)市政府顧問、廣東省旅游文化協(xié)會會長。曾任四川省國旅、中旅總經(jīng)理、省旅游局副局長。1987年調(diào)廣東，曾任香港招商局集團廣州國旅總經(jīng)理、書記、廣東省旅游文化協(xié)會會長。
招生對象：10歲到18歲青少年
時 間：
2016年7月6日-7月16日
2016年7月9日-7月19日
2016年7月21日-8月1日
（共三期單期人數(shù)限30人）
目的地：青海省互助縣藏族少數(shù)民族村
營 費：6800元
青海十天課程安排：
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課 程 |
課程目標 |
課 程 執(zhí) 行 |
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上午：將全體成員進行分組，并通過演講競爭 |
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的方法進行不同的團隊職位和任務(wù)的分配， |
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如：隊長、組長、后勤組長、文體委員等職 |
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務(wù)。培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、擔(dān)當(dāng)能 |
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自然災(zāi)害自救拓展訓(xùn)練 |
使學(xué)員在此次鄉(xiāng)村拓展活動或是遇到 |
力和分享能力等。 |
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自然災(zāi)害、緊急事件時，能夠有意識 |
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（第一天） |
有常識處理，避免情況惡化。 |
下午：應(yīng)急培訓(xùn)導(dǎo)師會進行自然環(huán)境講解、 |
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CPR技術(shù)理論及實操指導(dǎo)。在實踐中學(xué)習(xí)自然 |
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災(zāi)害及突發(fā)事件時所具備的心理素質(zhì)及技能素 |
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質(zhì)（如地震、泥石流、冰雹、雷電、城市聚眾 |
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哄鬧）。 |
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上午：穿越鄉(xiāng)間小溪，游覽整個村落，走訪村 |
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委會。并邀請當(dāng)?shù)啬赀~的老人一起給山村孩子 |
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掘金探密鄉(xiāng)村初遇課程 |
以掘金探密游戲為載體，使大家能夠 |
發(fā)放新鞋子。大家穿一樣的鞋子，并說出自己 |
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的故事吸引村里的孩子加入自己的小組。 |
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團結(jié)一致，突破自我，挖掘自身潛在 |
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（第二天） |
的能量 。 |
下午：拓展教練帶隊徒步3公里油菜花田，中 |
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間安插掘金探尋的課程使這3公里中充滿思 |
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考、辯論、探索和團隊榮譽。 |
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領(lǐng)取任務(wù)后攜帶紙、筆、相機、畫報、參考資 |
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料等行走在田地、牲畜圈、鄉(xiāng)村學(xué)校、特困家 |
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庭等環(huán)境中，了解鄉(xiāng)村環(huán)境。與鄉(xiāng)村有閱歷的 |
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老人進行訪談，深入了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情、社 |
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鄉(xiāng)村社會調(diào)研 |
通過兩天的感知，青少年選擇不同任 |
會現(xiàn)狀。 |
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務(wù)，與農(nóng)村青少年搭配進行問題的搜 |
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（第三天） |
尋和方向的決策。 |
小組討論需要解決的問題，并反復(fù)推敲，打破 |
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常規(guī)的思維方式，通過實踐發(fā)揮自身的創(chuàng)新能 |
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力。定位一個可以解決的鄉(xiāng)村問題，形成公益 |
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項目。并展開設(shè)計、梳理、走訪調(diào)研、調(diào)動資 |
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課 程 |
課程目標 |
課 程 執(zhí) 行 |
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根據(jù)每個小組的項目進行路演，讓 |
上午：全方位完成項目的創(chuàng)新后，所有助教導(dǎo) |
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他們登臺演講，并開始進行比賽。 |
師團脫手。讓青少年自主協(xié)調(diào)、通過人本設(shè) |
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創(chuàng)新項目路演 |
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計、跨界合作、社會責(zé)任、洞察反思等多個環(huán) |
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然后由學(xué)員、導(dǎo)師和村民一起投 |
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（第四天） |
票，選出大家認為最能改變山區(qū)學(xué) |
節(jié)展現(xiàn)一個多面小能手。 |
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校的項目。 |
下午：正式投票，用事實說話。 |
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上午：通過自主研發(fā)的課程體系，如開源社 |
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區(qū)、生態(tài)閉環(huán)課程等，提升與培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌 |
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能力、合作解決問題能力。使其在參與互動過 |
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通過政府購買、企業(yè)贊助、眾籌等 |
程中體認自身價值所在，獲得肯定與自我肯 |
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優(yōu)秀項目實施 |
方式實現(xiàn)項目所需資金。按照項目 |
定。 |
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預(yù)定流程執(zhí)行。如項目物資的采 |
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（第五天） |
購、項目人員的分工、具體實施細 |
下午：實現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子優(yōu)缺點互補，學(xué)習(xí)各自所 |
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節(jié)等內(nèi)容。 |
長，從而獲取不同的知識。導(dǎo)師團在布置任務(wù) |
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時會控制難度，也會加強相互學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如 |
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農(nóng)村孩子在生活中的堅強，城市孩子在解決問 |
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題的才智等。 |
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項目總結(jié)與分享 |
通過公益項目的落實與最后完善， |
上午：項目總結(jié)與分享 |
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（第六天） |
總結(jié)并分享經(jīng)驗與所得。 |
下午：整休 |
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上午：通過公益課程與案例解析重新定位公益 |
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理念。讓學(xué)員明白一個微笑也是公益，自己的 |
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公益就是公共受益的一件事，讓城 |
付出得到快樂也是公益。通過公益為青少年植 |
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公益支教項目 |
市青少年成為一名老師，為山區(qū)少 |
入孝道課程，幫助每一個孩子理解父母、成為 |
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（第七天） |
年成立足球隊，舞蹈班，實現(xiàn)學(xué)員 |
真誠正直的人。 |
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的才藝公益支教 。 |
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下午：發(fā)掘每一個城市青少年的特長與興趣， |
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與農(nóng)村孩子進行一對一才藝指導(dǎo)。 |
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農(nóng)耕放牧體驗課 |
通過放牧耕種讓青少年了解牧民文 |
讓青少年當(dāng)牧童放養(yǎng)牲畜、做農(nóng)民感受勞作的 |
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化，認識五谷雜糧的由來及健康常 |
艱苦，對比自己的幸福與條件的優(yōu)厚。懂得并 |
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（第八天） |
識。 |
珍惜自己的生活。 |
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課程目標 |
課 程 執(zhí) 行 |
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上午：每小組將領(lǐng)到一面旗子，助教導(dǎo)師全程 |
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跟隨孩子，開展以團隊拓展協(xié)作為主導(dǎo)的課 |
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程，在拉練與游戲過程中，孩子們會展現(xiàn)其性 |
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拉練與游戲拓展 |
20公里拉練中融合了很多趣味的游 |
格特征與性格弱點，并將情緒發(fā)泄出來。這時 |
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戲。通過游戲?qū)嵺`，提升青少年社 |
可通過環(huán)境來教育孩子。 |
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（第九天） |
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會實踐的能力。 |
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下午：一個助教導(dǎo)師帶一個青少年，實施徒搭 |
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旅程，認識陌生人，了解陌生人的故事。 |
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把相處的點滴，把我們每一段故事都做成視頻 |
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閉營典禮 |
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展示出來。村民會為我們準備哈達，表達最崇 |
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把學(xué)員組織起來，籌辦閉營晚會， |
高的敬意。 |
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（第十天） |
鍛煉學(xué)員的會務(wù)能力。 |
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體驗式教育以旅行為載體。通過知行合一的方 |
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式激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)能力。 |
《走啊，少年》項目安全保障
1、設(shè)備保障：每個人配備GPS定位器，專業(yè)救援隊全天候陪護，專業(yè)戶外醫(yī)療人員隨行。
2、人員保障：1 3-5 配備專業(yè)領(lǐng)隊及保障團隊，確?；顒影踩唾|(zhì)量。
3、食宿保障：食物采購和制作均經(jīng)過嚴格把關(guān)，確保隊員飲食安全。無論是住所還是營地，工作人員都會盡全力保障隊員的住宿安全。
4、交通通訊：包括衛(wèi)星電話在內(nèi)，工作人員保持全程24小時開機狀態(tài)；所有使用交通車輛，均符合國家標準。
5、經(jīng)驗保障：創(chuàng)益體驗游團隊具有豐富的操控此類活動的經(jīng)驗。
6、保險保障：所有隊員由壹聽旅行購買個人總計23.025萬元的PICC國內(nèi)旅游保險。
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