一般來(lái)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)的好壞與孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、方法及環(huán)境是密切相關(guān)的。

        中科力夏令營(yíng)分析學(xué)習(xí)態(tài)度分為三個(gè)層次： 第一個(gè)層次：“知道自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了” ；第二個(gè)層次：“快樂(lè)的學(xué)習(xí)” ；第三個(gè)層次：“愛(ài)學(xué)習(xí)” 。
        這三個(gè)層次是遞進(jìn)的關(guān)系，不達(dá)到第一個(gè)層次不可能進(jìn)入下一個(gè)層次。
        作為家長(zhǎng)，只要知道，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度只要達(dá)到第一個(gè)層次“知道自己應(yīng)該好好學(xué)了”，就可以解決大部分學(xué)習(xí)問(wèn)題了。第二、第三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)起來(lái)較難，因?yàn)樯婕暗搅苏n堂教學(xué)等等更寬范圍的內(nèi)容，所以我們作為家長(zhǎng)不用太多考慮，否則就不好操作。
        第一個(gè)層次“知道自己應(yīng)該好好學(xué)了”對(duì)于具備了“分析能力”的孩子來(lái)說(shuō)，是比較容易達(dá)到的。（這里所說(shuō)的“分析能力”是指頭腦中的信息儲(chǔ)備足以支持孩子知道什么是好，什么是壞，什么應(yīng)該，什么不應(yīng)該等等）
        在與家長(zhǎng)的接觸中，很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“孩子厭學(xué)怎么辦？”“孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣怎么辦？”“我的孩子用不用報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班啊”等等問(wèn)題。其實(shí)，只要我們幫孩子解決了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，完成了學(xué)習(xí)態(tài)度的第一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，上面的問(wèn)題就得到了第一個(gè)層次的的解決。 

        其實(shí)，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)積極、正向、具備生活能力的孩子，還有一項(xiàng)與“態(tài)度、能力、方法、環(huán)境”這四項(xiàng)并列的項(xiàng)，我們稱(chēng)之為“核心成長(zhǎng)力”，是內(nèi)心架構(gòu)的建立，對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的方向性把握，非常重要。是真正素質(zhì)教育的核心。同時(shí)，“核心成長(zhǎng)力”又是態(tài)度的基礎(chǔ)。