記憶大體可以分為三種：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶，生活中有些記憶是不需要人們長期保存在頭腦里面的，有些東西是要求要我們記憶一個特定的時間段，在此之后忘掉也沒有關(guān)系。而有些東西就需要我們要長時間地保持在我們的記憶里，邊學(xué)邊忘，丟三落四，會給學(xué)習(xí)、生活、工作帶來很多的麻煩，甚至鬧出笑話。平時我們所說的增強記憶力，其實就是指增強這種長時記憶的能力。

要增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，特別是小學(xué)的語文、英語教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾，增強記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗，總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)大量的生字，一般教師為了讓學(xué)生記住當天教的生字，采用一個生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學(xué)生記住。學(xué)生寫字的時候教室里是靜悄悄的，只有沙沙的寫字聲。我也用這種方式來讓學(xué)生記字。有一次，我見學(xué)生都在認真的寫字，心中很安慰，就悄聲問一個學(xué)生：“你寫的這個字，念什么？”該學(xué)生卻回答不上來。我對這種教學(xué)方式感到困惑，學(xué)生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機械的運動，而大腦沒有運動，這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的，這樣，學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學(xué)方法，一是改少抄寫的作業(yè)量，所教的生字每個字寫一行（8個）；二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個字，接著寫第二行第一個字，一直寫到最后一行第一個字，再從第一行第二個字開始寫；三是打破安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在寫每個生字前先輕聲念二遍后再寫；總之，在寫字的過程中，讓學(xué)生動腦、動口、動手三步同時進行。第一遍在讀寫時學(xué)生對生字的印象可能比較模糊，會遺忘，這是正常的規(guī)律，有忘才有記，當學(xué)生寫完八個生字，都記住了。在7年的小學(xué)語文教學(xué)中，我所教的學(xué)生，學(xué)習(xí)最輕松，學(xué)的基礎(chǔ)也很扎實，學(xué)生考試班平均總是名列前茅。記憶力夏令營>>>