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    少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時(shí)亦可激發(fā)少兒的語(yǔ)言潛能。英語(yǔ)課堂中不能局限于形式單一、枯燥乏味的教學(xué)空間，而是應(yīng)不斷創(chuàng)新、改進(jìn)模式、增添活力、調(diào)動(dòng)激情，展示給少兒最新穎的興趣課堂。
    在英語(yǔ)教學(xué)中，要用真切的生活化的場(chǎng)景促動(dòng)少兒的感官與動(dòng)態(tài)，要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容真正融入到少兒的生活經(jīng)驗(yàn)之中，讓少兒在親切與好奇中快樂求知，廣州新東方夏令營(yíng)老師提示根據(jù)少兒年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可在教學(xué)中展示大量的玩教具、圖片、卡片、實(shí)物等，通過游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂和英語(yǔ)韻律兒歌、多媒體教學(xué)、日常生活等方法和途徑，來(lái)培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    一、少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性
    隨著英語(yǔ)全球化普及的現(xiàn)象，英語(yǔ)教育愈顯重要，并且逐漸傾向于低齡化，許多家長(zhǎng)甚至從嬰兒期就對(duì)寶寶開展了雙語(yǔ)同步的啟蒙教育，少兒園也紛紛開展了低幼英語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)作為少兒教育的主要內(nèi)容，更多的少兒園把英語(yǔ)雙語(yǔ)教育作為一種特色推向了社會(huì)，而各種形形色色的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般地出現(xiàn)，這從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性。
    二、少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀
    目前，少兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐活動(dòng)開展范圍較廣，但縱觀少兒英語(yǔ)教育的實(shí)踐活動(dòng)的開展有以下幾點(diǎn)現(xiàn)狀：少兒英語(yǔ)教育沒有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，有的少兒園追求少兒英語(yǔ)聽說(shuō)、口語(yǔ)能力的發(fā)展；有的少兒園追求少兒對(duì)英語(yǔ)字母的認(rèn)識(shí)和單詞的認(rèn)讀；有的家庭追求少兒?jiǎn)卧~、句子掌握的數(shù)量，真是比比皆是各有門路；少兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展欠科學(xué)性，往往是以家長(zhǎng)為中心，少兒則是被動(dòng)的接受者；家長(zhǎng)的盲目追求，甚至不考慮孩子本身的興趣，造成了少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻力。
    三、興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵
    對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門嶄新而又陌生的學(xué)科，能不能打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要看少兒對(duì)其是否持有恒久的興趣。興趣是少兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。倘若在少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，沒有興趣的參與，那么學(xué)起來(lái)，對(duì)少兒本身來(lái)說(shuō)效果卑微，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是失望幾何。俄國(guó)的教育家馬申斯基也說(shuō)：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。而且少兒注意的集中性、注意保持的時(shí)間長(zhǎng)短，都是由興趣決定的。
    四、快樂游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
    把游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，是最直接、最有效的教學(xué)方式，其目的是引起少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，游戲是娛樂，也是學(xué)習(xí)，是少兒倍受歡迎的項(xiàng)目。因此家長(zhǎng)要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能達(dá)到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)游戲是少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好幫手，他可以有效的激發(fā)少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。例如：在學(xué)完transportation的英語(yǔ)稱謂時(shí)，像car、bus、plane、jeep 等單詞后，老師可以找小朋友拿著卡片，玩“try”的游戲。拿著car的小朋友可以自由地選擇讓其他小朋友down，這個(gè)小朋友雙手叉腰，邊蹲邊說(shuō)：“car try，car try，after car to bus try”以此循環(huán)往復(fù)，少兒不僅可以靈活應(yīng)用，還可以創(chuàng)編，其效果令人驚訝。而像這類的游戲不僅能使少兒鞏固學(xué)習(xí)過的單詞，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了少兒的積極性，并且每個(gè)孩子都會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，讓老師也為之欣慰。
    五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)興趣
    少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是離不開相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。顯然，在少兒生活的環(huán)境中融入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，墻面或小小英語(yǔ)角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便少兒回憶和鞏固練習(xí)。家長(zhǎng)在此環(huán)境中，主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)情趣、友好、關(guān)心、愛護(hù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)少兒用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，啟發(fā)大家都來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。