杭州國學(xué)夏令營將多元智能理論與國學(xué)素養(yǎng)培植進行系統(tǒng)的模塊化，全面涉及學(xué)生及成人學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、自尊、自信、責(zé)任感、人際交往等幾十余種能力模塊。憑借各種實踐活動和主題營訓(xùn)，搭建國人教育咨詢規(guī)劃的顯性平臺。

隨著社會發(fā)快速發(fā)展，這一代的孩子都處于在物質(zhì)豐富的條件下成長，孩子成了家庭中的核心，他們在家中備受父母、老人的溺愛，在這種環(huán)境下，他們產(chǎn)生了依賴， 缺少獨立性，缺少兒時的玩伴，在一種多重看護下成長著，容易形成以自己為中心的生活習(xí)慣、以自已的喜怒哀樂為行為依據(jù)的“自我”性格，他們不容易相信別人，沒有責(zé)任感，不懂得尊重，不懂得感恩，缺少團隊精神、不能吃苦、容易產(chǎn)生情緒、缺乏學(xué)習(xí)積極性、遇到困難容易放棄等等諸多常見問題。

而讓孩子參加杭州國學(xué)夏令營的培訓(xùn)項目，從中積累一些成功經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下進行討論和反思，從而達到自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。

1、培養(yǎng)孩子自信心和遠大的志向；   

2、改變孩子傳統(tǒng)的固有思維模式，啟發(fā)積極心態(tài)；

3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、感恩的心、意志力；

4、改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與團體合作；

5、培養(yǎng)具有較強獨立性及溝通能力；

6、開發(fā)潛能，促進人格的健全發(fā)展；

7、提高孩子語言表達能力；

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