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    牛津大學(xué)的名氣不用說(shuō)了，能親眼目睹真是榮幸。雖然，早已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)牛津大學(xué)，但到了現(xiàn)場(chǎng)后，還是覺(jué)得與想象相差甚遠(yuǎn)。沒(méi)有校門，沒(méi)有圍墻?；旧先魏谓ㄖ伎梢宰杂蛇M(jìn)入。只是有一處圖書館不讓游客進(jìn)入。但沒(méi)有人會(huì)阻止你進(jìn)入的。到各個(gè)建筑物（教學(xué)樓等）去，就如同逛街逛商店一樣自在。
    新通國(guó)際游學(xué)夏令營(yíng)認(rèn)為如果要定義牛津，學(xué)院制是其中非常重要的一個(gè)元素，牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓在接受新華社記者采訪時(shí)首先就介紹起學(xué)院制，“我們有38個(gè)學(xué)院，它們是牛津的生活中非常重要的部分。”漢密爾頓之所以專門提到生活，是因?yàn)榕＝虻拿總€(gè)學(xué)生在按專業(yè)劃分的系以外還都會(huì)歸屬于一個(gè)學(xué)院，在這個(gè)學(xué)院中住宿、用餐、社交，當(dāng)然也少不了學(xué)習(xí)。新通國(guó)際夏令營(yíng)關(guān)鍵的是，牛津的學(xué)院不是按專業(yè)分割的，每個(gè)學(xué)院中都有來(lái)自多個(gè)不同系的學(xué)生，比如學(xué)文學(xué)和學(xué)機(jī)械的兩個(gè)學(xué)生可能是宿舍緊挨的鄰居，這樣他們?cè)谌粘Ｉ钪芯妥匀坏剡M(jìn)行著跨學(xué)科的交流。
    在圣修學(xué)院（St. Hugh’s College）就讀的博士生程奇峰對(duì)此深有感觸：“來(lái)自不同國(guó)家、不同專業(yè)的學(xué)生能夠有非常多的機(jī)會(huì)在一起互相聊天，就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，因?yàn)槭遣煌瑢I(yè)的，這種聊天可以促進(jìn)不同思維方式間的互相影響，對(duì)視野的開(kāi)闊非常有益。”學(xué)院制的另一個(gè)好處是更易在小規(guī)模社區(qū)中形成歸屬感，牛津是擁有２萬(wàn)多名學(xué)生的大學(xué)校，而每個(gè)學(xué)院只有幾百名學(xué)生。