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為什么你的孩子會(huì)感到自卑？孩子長(zhǎng)大后，很難適應(yīng)社會(huì)？孩子過(guò)于孤僻或者過(guò)于叛逆？孩子的問(wèn)題應(yīng)該是誰(shuí)的問(wèn)題？孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題是多方面的，有學(xué)校的、社會(huì)的，杭州成長(zhǎng)夏令營(yíng)小編認(rèn)為而家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，孩子心理素質(zhì)差，家長(zhǎng)必須要負(fù)起責(zé)任。
孩子心理素質(zhì)差4種失敗家長(zhǎng)難逃責(zé)任
超人型家長(zhǎng)——自卑的孩子
有一種家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)都是孩子，什么都不會(huì)干，每當(dāng)孩子想去做一些自己能力所能及事時(shí)，家長(zhǎng)總沖到前面，總說(shuō)你不會(huì)做，你做了也不好，久而久之，孩子做什么都失去主動(dòng)性，表面上去是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種保護(hù)，實(shí)則是害他們，每當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們就不會(huì)去主動(dòng)思考，而是想到家長(zhǎng)重復(fù)對(duì)他們所說(shuō)的話，我在努力也沒(méi)有用，我干不好的，這樣在心里就會(huì)產(chǎn)生自我否定的的意識(shí)，隨即自卑心理便產(chǎn)生了。再有這樣還會(huì)形成一種心理，叫習(xí)得性無(wú)助，孩子們會(huì)想反正我什么也干不好，那我干脆什么也不干了。由此，做家長(zhǎng)的能事事都為孩子充當(dāng)保護(hù)傘，鼓勵(lì)他們做事情的主動(dòng)性，積極性，即使他們做錯(cuò)了，那也是他們的付出，不要輕易去否定這種付出，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這把保護(hù)傘，偶爾讓孩子們暴曬，也許并不是一件壞事。
溺愛(ài)型家長(zhǎng)——社會(huì)適應(yīng)力差的孩子
還有一種是過(guò)分溺愛(ài)的家庭教育方式，就是所謂的“小公主”，“小皇帝”全家人都圍繞這個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子的事就是天大的事，孩子想吃什么，想做什么，再難也會(huì)辦到。久而久之，孩子就會(huì)形成一種思維，我想要的，家長(zhǎng)都能辦到，別人都得聽(tīng)自己的，就會(huì)形成一種霸道的性格，在家長(zhǎng)的熏陶下，自我認(rèn)同感會(huì)過(guò)度提高，認(rèn)為別人都不如自己，在以后的人際交往中會(huì)遇到很大的挫折。而在家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)下，他們應(yīng)對(duì)挫折的心理能力非常低。當(dāng)自我認(rèn)同感和現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)，就會(huì)造成心理不平衡。也許從此就會(huì)變得自我認(rèn)同感很低，從此一蹶不振.還有他們的獨(dú)立性特別差，對(duì)別人有很大的依賴性，心理年齡不成熟，社會(huì)適應(yīng)性差，難以融入社會(huì)，所以作為家長(zhǎng)對(duì)孩子不要過(guò)于寵愛(ài)。
嚴(yán)厲型家長(zhǎng)——過(guò)分叛逆的孩子
還有一種家長(zhǎng)權(quán)威式的教育方式，這種家長(zhǎng)認(rèn)為我是長(zhǎng)輩，這個(gè)家我說(shuō)的算，家教特別嚴(yán)，不容許孩子有任何的反抗，但凡孩子與家長(zhǎng)的觀念有沖突的地方，都會(huì)在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲呵斥下，不敢再有反駁。在這樣的家庭教育環(huán)境下的孩子，久而久之，就形成一種強(qiáng)化，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，在人際方面會(huì)有障礙，不敢在其它長(zhǎng)輩面前說(shuō)話，比如老師，上司，總之比自己年長(zhǎng)的說(shuō)話比較有權(quán)威的，他都不會(huì)主動(dòng)去發(fā)言，因?yàn)樗呀?jīng)把這種內(nèi)心強(qiáng)化泛化了，認(rèn)為他們說(shuō)的都是對(duì)的，自己提出來(lái)也極有可能會(huì)被否定，他們都是他家長(zhǎng)的影子。還有一種孩子會(huì)形成一種性格，就是家長(zhǎng)權(quán)威，但是自己心里從來(lái)都不會(huì)服氣，家長(zhǎng)期望他做什么，他會(huì)從另一種方式上來(lái)反抗他們。比如家長(zhǎng)要他好好學(xué)習(xí)，可是他卻偏偏逃課，打架。更為嚴(yán)重的是有可能走上犯罪的道路。他們往往與家長(zhǎng)的期望背道而馳，他們通過(guò)對(duì)抗家長(zhǎng)，使心底壓抑的能量釋放出來(lái)，從而自己內(nèi)心的需要得到滿足。
放任自流型家長(zhǎng)——孤僻的孩子
再有一種教育方式是放任性的，這種家長(zhǎng)有一部分是迫不得己的，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力過(guò)大，這些做家長(zhǎng)的整天忙于工作，根本沒(méi)有時(shí)間管孩子，這就容易造成孩子孤僻的性格。所以在孩子成長(zhǎng)階段不是絕對(duì)不能和家長(zhǎng)脫離的，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師。試想如果一顆小樹(shù)，不修剪，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎?答案是否定的。我們不是要求家長(zhǎng)放棄工作去全心全意的去照顧孩子，當(dāng)然這也不可能做到，我們所要求的只是要家長(zhǎng)多抽出時(shí)間去陪孩子，讓他們覺(jué)得自己是有人疼的，有人愛(ài)的，當(dāng)他們這種被愛(ài)的需要滿足后，也許他們會(huì)去試著愛(ài)別人，回報(bào)別人，也許會(huì)體諒家長(zhǎng)的難處，這樣孩子不至于發(fā)展的太過(guò)偏離正軌。
當(dāng)然最好的就是教育方式是民主型的，給孩子充分發(fā)展的空間，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通，并能接納孩子們合理的想法和建議，他們互相尊重，彼此體貼關(guān)心，尊重孩子是家庭教育的首要原則,而愛(ài)而不嬌,嚴(yán)而有格,寬松而不放任,自由而不放縱,在家庭教育過(guò)程中處理好“度”這個(gè)問(wèn)題,則是家教的成功秘訣。只有尊重孩子,以理服人,才能使孩子形成健康的心理。
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