運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起孩子的興趣。

泰安小學生夏令營老師表示：激發(fā)孩子情感的事物，容易被孩子識記。孩子在學習知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，孩子就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

高爾基說過：游戲是孩子認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富孩子的知識，可以發(fā)展孩子的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使孩子在游戲中學習，在游戲中記憶。如“潛能專家特訓營游戲”等。認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓孩子進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓孩子知道水是無色的，再讓孩子用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，孩子在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。

因此可讓孩子多進行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識。在教孩子學習知識時，要引導孩子從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。如：引導孩子用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓孩子想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓孩子在發(fā)散思維中達到識記的最佳效果。

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