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　　許多英語(yǔ)成績(jī)不如意的人，老是急迫地想走條捷徑。所以，他們就熱衷于尋找行進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的訣竅。本來(lái)效果差，方法不當(dāng)才是最根本的緣由。而方法不當(dāng)，首要是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)上的差錯(cuò)。杭州萬(wàn)達(dá)教育夏令營(yíng)一般將這些誤區(qū)分為五種，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“五大誤區(qū)”。
　　一、因怕犯差錯(cuò)而不敢開(kāi)口。
　　學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的決計(jì)和勇氣一點(diǎn)都不能少。要行進(jìn)學(xué)習(xí)效果，就要多開(kāi)口，就要勇于犯差錯(cuò)。言語(yǔ)水平行進(jìn)的進(jìn)程，便是不斷犯差錯(cuò)的進(jìn)程。學(xué)英語(yǔ)，簡(jiǎn)略地說(shuō)，便是學(xué)說(shuō)話。不開(kāi)口明顯不會(huì)犯差錯(cuò)，但永久也就沒(méi)有行進(jìn)的可以。有句很出名的話說(shuō)：“懼怕差錯(cuò)就等于消除行進(jìn)！”這話對(duì)言語(yǔ)的學(xué)習(xí)班來(lái)說(shuō)是頗有道理的。
　　二、閱讀操練時(shí)，閱讀檢驗(yàn)正確率低是因?yàn)樽x速太快。
　　假如讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就決然抉擇降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因?yàn)椴环祥喿x操練的實(shí)在目的，二是閱讀正確率還與許多其他的要素有關(guān)，如文章難等。換句話說(shuō)，在這種情況下，讀速再漸漸已與正確率的高低關(guān)系不大了。
　　相反地，為了行進(jìn)閱讀水平，就必須進(jìn)行廣泛而許多的閱讀，這樣做的條件便是要進(jìn)行快速閱讀。
　　三、背會(huì)了單詞就等于能正確地拼寫(xiě)。
　　把單詞公在一個(gè)個(gè)字母背熟并不能代表可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)。在單詞的回想中，要把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，也便是咱們常說(shuō)的“眼口手腦并用”。一同，為了加強(qiáng)回想最好將之應(yīng)用到語(yǔ)句里邊。
　　四、背熟了語(yǔ)法規(guī)則，考試效果行進(jìn)就會(huì)有望。
　　烏魯木齊英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)很多人受這種思想的分配，平日學(xué)習(xí)中就會(huì)常常許多背語(yǔ)法，具體進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)習(xí)時(shí)，也老是死摳語(yǔ)法，畢竟致使考試效果一貫不志向。這樣做與現(xiàn)行的考綱或言語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)各走各路，一同也無(wú)視了言語(yǔ)的實(shí)習(xí)性和綜合性
　　五、“書(shū)面表達(dá)”寫(xiě)不出來(lái)，是因?yàn)閱卧~記住少。
　　面對(duì)具體的書(shū)面表達(dá)題無(wú)從下筆或?qū)懖怀鰜?lái)，就差錯(cuò)的認(rèn)為是單詞記住少，那就試著直接閱讀別人的短文或參看文，看能有多少單詞是自個(gè)不曉得、沒(méi)記住的，想念一定會(huì)有新的曉得。另一方面，即便把與文章有關(guān)的全部單詞都能寫(xiě)出來(lái)，可是卻難以找到一人無(wú)缺的語(yǔ)句，那么在 NMET 書(shū)面表達(dá)滿(mǎn)分 30 分的情況 下，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)這種層次最多也超不過(guò) 3 分。事實(shí)上，不斷培育和加強(qiáng)語(yǔ)感，樹(shù)立語(yǔ)句運(yùn)用知道是尤為重要的。