杭州英語夏令營的老師和小學(xué)生家長聊孩子學(xué)英語，聊不到兩句話，就會(huì)觸及到這個(gè)英語學(xué)習(xí)的“永久主題”：詞匯量夠，單詞記不住，怎么辦？殊不知，在英語學(xué)習(xí)中，單詞和語法一樣，不是“記”會(huì)、“背”會(huì)的，而是“聽”會(huì)、“說”會(huì)的。而家長們真實(shí)大概操心的疑問——孩子的聽說能力該怎么辦，卻很少有人問津。
想一想，咱們是用啥辦法學(xué)習(xí)單詞的。最常見的學(xué)單詞辦法莫過于背單詞：看著詞匯表里的單詞，依照字母次序背拼寫、背中文釋義?？梢哉f，幾十年前咱們這樣學(xué)英語，幾十年后，咱們的孩子仍然這樣學(xué)英語。這種咱們最了解不過的學(xué)習(xí)辦法，正是我國人學(xué)不好英語的原因。那么，這種具有悠長傳統(tǒng)的“背單詞”，究竟錯(cuò)在哪里？有啥損害呢？
首要，像這樣背單詞，并沒有多少意義?；ㄈズ芏鄷r(shí)間，背了很多單詞，實(shí)際上幾乎等于做無用功。比方，好不容易記住了單詞cram的拼寫和中文意思“塞滿”，當(dāng)孩子聽到、看到下面這些與之相關(guān)、非常有必要掌握的平常語句時(shí)，他們可能連讀也讀不明白，更不用說要做到脫口而出、信手拈來了：
其次，背單詞的中文意思，是孩子們犯的第一個(gè)錯(cuò)，這一步邁錯(cuò)了，就會(huì)一錯(cuò)究竟。由于，我們都知道，光有詞匯量還不行的，必須要知道怎么把單個(gè)的詞匯“合法”地組合在一起，構(gòu)成一個(gè)個(gè)語句，而組合語句，就需要用“語法規(guī)矩”了，所以，背完了單詞，接下來就不可避免地要犯第二個(gè)大錯(cuò)——背語法規(guī)矩。這就造成了語言學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。
那么，正確的單詞學(xué)習(xí)方法大概是如何的呢？杭州英語夏令營的觀念是：在有用的語句中“聽”會(huì)單詞，提高英語口語表達(dá)能力不要去記憶英文單詞的中文釋義，而是在句子所提供的日常生活語境中，去體會(huì)單詞的意思和句子結(jié)構(gòu)。
