杭州萬(wàn)達(dá)夏令營(yíng)介紹，玩耍是童年生活中的重頭戲，孩子在玩耍中增長(zhǎng)智慧，孩子在玩耍中鍛煉了思維，假如能讓孩子盡情玩耍，孩子將來(lái)成功的勝算很大。
孩子從玩中可體驗(yàn)快樂(lè)情緒。玩是兒童的天性和需求，玩耍，不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。
如果父母從小限制孩子玩耍，他也許會(huì)變得“很乖”，但由于玩的需求沒(méi)得到滿(mǎn)足，缺乏快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，他的心情往往是抑郁的，這可能導(dǎo)致長(zhǎng)大成人后缺乏快樂(lè)的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)冷漠、孤獨(dú)等問(wèn)題。
玩耍，不僅讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)情緒，有助心理健康發(fā)育，孩子們還能從中學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。許慧說(shuō)，兒童的心理特征是“自我中心”，而游戲則能幫他們?nèi)コ?ldquo;自我中心”。在合作完成游戲的過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能，以及輪流、分享、交換、互助等社會(huì)交往的規(guī)則，還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關(guān)系，有助于社交技能的發(fā)展。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康；相反，不少性格內(nèi)向、孤僻，甚至有交往困難等行為問(wèn)題的孩子，大多小時(shí)候缺玩。如果一個(gè)孩子交往技能比較差，就容易產(chǎn)生焦慮、緊張、多疑等負(fù)性情緒，從而影響正常生活和學(xué)習(xí)，如果這些負(fù)性情緒長(zhǎng)期得不到釋放，甚至可能導(dǎo)致退縮性人格。
成年之后大玩特玩，看似把童年的缺憾“補(bǔ)”回來(lái)了，其實(shí)，童年期玩耍中獲得的交往技能、快樂(lè)情緒體驗(yàn)是很難彌補(bǔ)的。一方面長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力，可能挫傷孩子的求知欲，導(dǎo)致玩物喪志。另一方面，小時(shí)候缺玩，會(huì)造成交往技能差，社會(huì)交往障礙常讓他們不安、焦慮甚至退縮，某些人就可能沉浸于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)、溝通障礙的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。
