著重培育嬰幼兒的感受運動才能，并不能簡略地理解為讓孩子多聽多看以及開展身體的運動水平，這些訓練項目只是被作為手法與路徑，真實的意圖是使孩子在本身運動和操作物體的實習活動中，開展調(diào)查才能、思想才能及動手才能。

　　比如，嬰兒喜愛抓啃東西和扔擲東西，有的家長以為抓啃東西不衛(wèi)生，扔擲東西太煩人，所以均予以制止，卻不知這樣已使孩子喪失了開展智力、增加才智的大好機會。因為，孩子抓啃到的不只是具體的玩具和物品，而是歸納了觸覺、視覺及味覺在內(nèi)的感受與體會。扔擲東西關(guān)于嬰兒來說更是一項內(nèi)容豐富的學習進程。將物體拋出不只需求腦和手的和諧運動，同時經(jīng)過主客體的別離、物體下落的軌道、落地的遠近及動靜，能夠從中調(diào)查和學習到許多于成人早就視而不見而于嬰兒卻是極為別致的物理現(xiàn)象和物理原理，同時也了解到自個的身體運動與物體運動間的因果關(guān)系。創(chuàng)造力培養(yǎng)>>>

　　智力是一個極為復(fù)雜的概念，它包含了比如調(diào)查、回憶、思想、想像等多方面的才能，其中思想才能是其核心內(nèi)容。在嬰幼兒認知才能的開展中，具有重要意義的并不是常識量的增加，而是思想結(jié)構(gòu)的驟變。咱們鼓舞嬰幼兒多參加那些與天然物體直接觸摸的實習活動，是因為孩子在此進程中能夠引發(fā)出一系列的思想活動和心思探究活動，這與由成人經(jīng)過言語來傳達常識的學習進程有著本質(zhì)上的差異。同為樹立概念，前者是經(jīng)過自動考慮和親身體會，真實經(jīng)過了大腦的工作；而后者則是直接、被迫地承受現(xiàn)成的定論。

　　思想才能的開展是樹立在自動考慮的基礎(chǔ)上，而自動考慮又必須以自動參加為前提，參加的動力則來自于好奇心這樣一種心思力氣。因而，培育孩童的好奇心是前期智力開發(fā)的一項極為重要的基本內(nèi)容。我國的爸爸媽媽對怎么引發(fā)和滿意孩子的好奇心向來是不大注重的，成大家已習慣于把孩童作為被迫的受教學者而不是自動的學習者，這是前期智力教學的一大誤區(qū)。智力開發(fā)夏令營>>>