一、“照本宣科”型老師

　　以課本為主的老師基本上照搬書本，知識(shí)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，但顯得單調(diào)、趣味性差。因此，大家在課堂上應(yīng)以專心聽課為重，筆記可以相對(duì)簡(jiǎn)略一些。

　　對(duì)策：符號(hào)聽課法。聽這一類型的老師的課，最好是拿著課本，邊聽老師講，邊理解課本內(nèi)容，跟著老師所講，在課本中作記錄和標(biāo)注，將老師講到的在課本中沒有，或自己理解不到位的內(nèi)容補(bǔ)充到課本中。

　　二、“天馬行空”型老師

　　這種類型的老師講課往往滔滔不絕，海闊天空，容易激起大家的興趣，

　　聽這樣的老師上課，同學(xué)們很少會(huì)感到無(wú)聊，更不會(huì)瞌睡。但是，如果大家在聽課中只是隨便聽聽而不加思索，課后就會(huì)覺得頭腦中一片空白，沒有留下什么印象。

　　對(duì)策：要點(diǎn)聽課法。同學(xué)們?cè)谡n前應(yīng)預(yù)習(xí)一遍教材，掌握知識(shí)的難易和重點(diǎn)，并且在教材中標(biāo)示出來。這樣課堂上任憑老師扯多遠(yuǎn)，大家也始終能保持頭腦清醒，知道自己聽講的重心以及目前的進(jìn)度。最好是自己先列好聽課的提綱，上課時(shí)對(duì)照老師的講課，聽到一個(gè)問題標(biāo)注一個(gè)問題，自己理清聽課的線索。

　　三、 “引而不發(fā)”型老師

　　這類老師一般以自學(xué)為主，講解扼要，提綱挈領(lǐng)，上課時(shí)講得很少，從不面面俱到地講解、分析，而是設(shè)計(jì)出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。思考、討論過后，有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并且符合標(biāo)準(zhǔn)答案，老師便不再重復(fù)，給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)時(shí)，老師也不輕易下結(jié)論，常常引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步去搜集論據(jù)，以便更深刻地研究問題。

　　學(xué)能夏令營(yíng)介紹對(duì)策：主動(dòng)發(fā)言法。上這一類老師的課，要加強(qiáng)自己的自學(xué)能力，要善于思考和提出問題，不清楚或但是不懂的地方應(yīng)及時(shí)向老師請(qǐng)教。要自覺和老師配合，積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問題，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)能夏令營(yíng)之優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：課堂上是與老師合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該針對(duì)不同的老師的特點(diǎn)，采取不同的聽課方法，才能把每一節(jié)課都變成自己學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)。