記憶包括再認(rèn)和再現(xiàn)兩種。決定回憶效果的最普遍、最主要的因素是伴隨識(shí)記和保持過(guò)程中的遺忘。此外，在回憶過(guò)程中的四種干擾也應(yīng)引起注意—— ①材料相似和內(nèi)容重復(fù)的干擾；②材料多和內(nèi)容廣的干擾；③情緒干擾 ；④行為習(xí)慣和思維定式的干擾。很多孩子記憶力不好，一起來(lái)看看
暑期學(xué)能夏令營(yíng)有哪些提高記憶力的方法吧！
常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。但新課程實(shí)施以來(lái)提倡背誦似孚有教學(xué)生“死記硬背”和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。其實(shí)，人的大腦是“用進(jìn)廢退”的。適當(dāng)內(nèi)容的背誦非但不會(huì)“增負(fù)”而且會(huì)“減負(fù)”。著名的捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“記憶不應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹ⅲ驗(yàn)闆]有一種能力比它更易動(dòng)作，你要每天找點(diǎn)東西給記憶記，因?yàn)槟阌嵌嘟o它記，它便愈能誠(chéng)實(shí)地記住;你愈少給，它便記得愈不誠(chéng)實(shí)。”
給孩子確定明確的記憶目標(biāo)
在日常教學(xué)中，老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當(dāng)上課時(shí)，他不知道這節(jié)課要學(xué)什么，或者學(xué)了也不主動(dòng)去理解、記憶。所以上課伊始，教師就應(yīng)簡(jiǎn)練、明確地告訴學(xué)生這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加明顯。
調(diào)動(dòng)各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶非常有幫助。
教給孩子一些簡(jiǎn)單易行的記憶方法
法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來(lái)不都不教給學(xué)生一些有趣的記憶方法，學(xué)生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩(shī)名句，可據(jù)意畫一簡(jiǎn)筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡(jiǎn)單易行的好方法。
以上就是
暑期學(xué)能夏令營(yíng)的方法了，英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切知識(shí)都不過(guò)是記憶。”記憶力是智力的一種表現(xiàn)。因此，記憶力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重要。記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識(shí)，甚至那些非常復(fù)雜的數(shù)字和公式，所以他們學(xué)得輕松，而且成績(jī)好。反之，記憶力差的孩子成績(jī)就自然好不到哪兒去。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。
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