一、在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒在游戲中能夠獲得控制跟影響
二、教給幼兒一定的自我控制的策略。
智新超越小編認(rèn)為雖然幼兒在很早的時(shí)候就表現(xiàn)出自我控制的能力，并且伴隨著年齡的增長，他們的自我控制能力也就會相應(yīng)地去提高，但是由于幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)整體發(fā)展不成熟，所以自我控制的能力還很差。最直接的表現(xiàn)就是自我控制的時(shí)間短，缺乏一定的自我控制技巧跟策略。研究表明，２歲幼兒通過使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略，他們的自我控制時(shí)間就會延長，自我控制能力從整體上就會得到顯著的提高。
三、給予幼兒充分活動(dòng)的自由，不要過于壓制幼兒
心理學(xué)家布洛克認(rèn)為，在嚴(yán)厲、專斷、限制模式的控制下，兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特征。拜克伯爾等人指出，限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以，我們在日常生活中，應(yīng)該給予幼兒充分活動(dòng)的自由，對他們不要過于限制和束縛。其實(shí)，幼兒由于年齡尚小，他們有時(shí)的“亂說亂動(dòng)”并不是故意的。如果不加區(qū)分就加以限制，會造成他們情緒上的壓抑，使他們的自我控制能力得不到健康發(fā)展。
清華大學(xué)夏令營線路匯總>> 四、教師、家長以身作則，為幼兒樹立榜樣。
行為主義學(xué)家班杜拉等人研究了社會模仿對兒童自我控制能力的影響，認(rèn)為榜樣在兒童自我控制發(fā)展中起著重要作用。阿特伍德等人的研究也證明榜樣模仿是兒童自控行為的決定因素。教師的一言一行都在幼兒的注意當(dāng)中。因此，教師要時(shí)刻保持自己在幼兒心目中的良好形象，以自己的言行帶動(dòng)幼兒的言行，使幼兒自我控制能力得到良好的發(fā)展。
