現(xiàn)在的孩子每天都被手機游戲、視頻直播包圍著，接觸到的都是娛樂化、戲說化、惡搞化的信息，他們對歷史文化還有多少正確的認知呢？

他們知道李白是厲害的刺客，

卻未必知道李白是偉大的浪漫主義詩人、詩仙

他們知道諸葛亮是高明的法師，

卻未必知道諸葛亮是著名的軍事家、發(fā)明家

老師：杜甫被稱為詩圣，李白被稱為什么？

學生：首席刺客，大招CD短，位移長，進退自如，高傷害，消耗能力強！

老師：……

01

新晉帶貨“網(wǎng)紅”董宇輝老師在直播間傷心了。

在他講解“詩仙”李白的人生經(jīng)歷時，卻看到有人在刷“李白是刺客”的彈幕。

“李白是刺客？“博學多才的董老師似乎碰到了知識盲區(qū)，顯現(xiàn)出一臉茫然的神色。

在一旁工作做人員的提醒下，他才了解到這是一款游戲里的角色。

講了半天李白的生平、對李白詩歌的解讀，然而網(wǎng)友卻以為李白是個刺客。

董老師瞬間失落了，他表示如果未來自己的孩子一提到李白也說他是刺客，會感到難過。“這么有意思的一個歷史上的名人，孩子卻只覺得他是個刺客。”

之后，董老師選擇繼續(xù)講解，“李白確實是舞過劍的，但他的劍主要以表演性質(zhì)居多，所以他寫這個‘十步殺一人，千里不留行’。他有可能殺過人，但你要說專業(yè)的武藝，專業(yè)的劍術的話，有待商榷。”

02

其實，在游戲中，被“魔改”的歷史人物不止李白。

比如刺客荊軻在游戲中變成了女性，還有小學生在接受采訪時言之鑿鑿地說：“荊軻是女的”，言語間都快跟記者急眼了。

他表示，他和同學不會看歷史介紹，“因為這對玩好游戲沒有幫助”。

再比如，去年，一款叫做《江南百景圖》的手游，將岳飛“魔改”為“肉袒牽羊”的投降者形象。

“肉袒牽羊”是古代戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國投降的一種儀式，戰(zhàn)勝國要求戰(zhàn)敗國俘虜赤裸上身，脖子系繩，像羊一樣被人牽著，任人宰割，因此牽羊禮中常常有人不堪受辱而自殺。

將大英雄岳飛設計成這樣的形象，顯然是不妥的。

當時，微博大V紛紛發(fā)聲譴責：“《說岳全傳》是我小學時候的主要讀物之一，雖然這不是正史只是傳奇小說，但書里的英雄形象可以說對我童年性格的塑造起到了很大的作用，岳飛代表的是中華民族面對侵略寸土不讓的民族精神，豈能肉袒而降！”

除了魔改歷史人物的現(xiàn)象之外，一些以歷史為背景的游戲?qū)v史也不太講究。 

比如，某款以三國為背景的游戲，其策劃被吐槽“史盲”、“地理盲”，漢中和中原傻傻分不清楚，諸葛亮則穿越了10年。

有的網(wǎng)友可能會問：游戲而已，有必要這么認真嗎？

歷史人物不是不可以演繹，文化內(nèi)容也不是不可以改編，但前提是嚴禁肆意篡改。

尤其是游戲用戶中有很大的比例是青少年，而且包括眾多未成年玩家。唯有尊重事實，才有利于幫助他們樹立正確的歷史觀。

調(diào)查顯示小學三年級的小朋友都熱衷于玩這款游戲，很多人表示十分擔憂，這些小學生都還沒學過真正的中國歷史，讓游戲先入為主，形成了對歷史人物的角色定位，就算以后學了真正的內(nèi)容，也會像白紙亂涂了色彩，即使再擦掉仍會有印跡，會對歷史有誤讀。

03

作為家長，該如何引導孩子們使用手機、正確對待網(wǎng)絡游戲呢？

正確看待手機和電子游戲的影響做好引導者的角色

轉(zhuǎn)變觀念，正確、客觀地看待手機和電子游戲的影響。不能一味限制孩子接觸電子游戲，與孩子一起把握“度”，充當好“安全帶”的作用。

①當孩子玩游戲時，不妨和他們介紹一下知識，讓他們在玩中學。

②耐心聽聽孩子內(nèi)心的真實想法，和孩子聊聊玩游戲感覺，比如“玩游戲為什么覺得很開心”“喜歡玩什么類型的游戲”等。

③說話不要以“你”開頭，多以“我”造句。例如，“我很擔心……”。

④盡量不與孩子爭吵。在與孩子溝通時，要降低音量。

⑤與孩子一起制定一個具體、詳細的玩游戲規(guī)則，把具體規(guī)定清楚寫在紙上，剩下的便是嚴格執(zhí)行規(guī)定。

⑥多抽出時間陪伴孩子，不要忙于工作忽略和孩子的交流溝通。

使用一些小技巧，減少手機對孩子的消極影響

與孩子商量使用手機的時間，時間到了，就必須停止。

另外家長可以把使用手機時間作為獎勵，對孩子激勵作用較大。知道孩子學習正確查找資料的方式，讓孩子學會利用網(wǎng)絡的豐富資源。在手機上進行設置或安裝管理軟件，但之前要跟孩子說明。

與孩子制定使用手機的規(guī)則，并嚴格執(zhí)行

與孩子商量制定使用手機規(guī)則和相應的獎懲方案，打印出來雙方簽字，貼在顯眼的位置。最后嚴格執(zhí)行規(guī)定。

提高孩子時間管理能力

家長預孩子一起商量玩游戲時間。“每周3次，每次1小時”要比“每天半小時”要好。培養(yǎng)孩子管理時間的能力，具體包括三點：

①體驗時間。讓孩子分別感受1分鐘、5分鐘的長度以及在這些時間內(nèi)他們可以做的事。

②計算時間。讓孩子在上網(wǎng)時計算所用時間，增強孩子感知覺。

③學習寫計劃：讓孩子制定每天的事件安排，并監(jiān)督孩子計劃執(zhí)行的情況。

給孩子尋找新的、健康的生活方式，包括培養(yǎng)興趣，與朋友玩

培養(yǎng)孩子興趣，享受其中快樂。如給喜歡畫畫的孩子報一個畫畫興趣班、買一套好的畫具，鼓勵孩子多跟同齡人玩、尋找自己的好朋友等等。這樣孩子玩手機游戲的時間就會減少。

陪著孩子一起去了解，去探索，去實驗是非常有意義的。在這個過程中，既看到技術為孩子的成長開啟的新的可能性，也看到它潛在的各種危險。

把握自由與安全、控制與保護之間的邊界，正是家長陪伴孩子成長的意義所在。