你懼怕死亡嗎？

人死了之后會(huì)經(jīng)歷什么？又會(huì)去哪里呢？

電影《人生大事》會(huì)告訴你答案。

這部電影剛上映就刷爆全網(wǎng)，持續(xù)排在熱門電影前列，截止7月17日累計(jì)票房突破14億，某瓣評(píng)分7.3分。

在這國(guó)產(chǎn)電影中非常少見(jiàn)，尤其是疫情過(guò)后剛剛蘇醒的電影行業(yè)，堪稱2022年暑期檔的開(kāi)門紅。

電影《人生大事》到底有何魅力，可以讓觀眾如此追捧？

故事講述了殯葬業(yè)三哥偶遇小女孩小文，共同經(jīng)歷四場(chǎng)葬禮，在死亡面前體會(huì)人間溫情開(kāi)始思考“死亡”，并重新審視自己的人生。

這部電影直面中國(guó)人諱莫如深的大事——死亡，但它又不止是在談?wù)撍劳?，也不止在提醒生者珍惜生命，它也是一?chǎng)愛(ài)的教育。

一家開(kāi)在婚慶店旁邊的殯葬一條龍“上天堂”，一個(gè)帶著大金鏈子穿著T恤大褲衩看起來(lái)粗糙不著調(diào)的年輕殯葬師三哥，一個(gè)剛剛失去唯一親人似乎被全世界拋棄了的小女孩武小文，一段相互救贖，彼此治愈的故事由此展開(kāi)。

三哥（莫三妹）因?yàn)榇蚣茏纬鲇诤螅荒芸拷?jīng)營(yíng)父親的殯葬店“上天堂”勉強(qiáng)度日，由于沒(méi)有什么太大的人生目標(biāo)，生活一直過(guò)著渾渾噩噩，深愛(ài)著的女友也選擇與他分道揚(yáng)鑣。

與外婆相依為命的小文不懂什么是死亡，所以在外婆離世后，她追著為外婆入殮的殯葬師三哥（莫三妹），要求他把外婆“還”給自己。

在一次大鬧殯儀館后，三哥指著火化場(chǎng)外的煙囪說(shuō)：“你的外婆被燒了，變成了煙了，飄到天上去了，不見(jiàn)了，消失了，你以后再也看不到她了！”

也正是因?yàn)槿鐨埧岬摹笇?shí)話」，七歲的小文開(kāi)始理解“什么是死亡”。

為了安慰小文，三哥和其他兩位朋友告訴她，外婆變成了星星，在天上看著她長(zhǎng)大。

深夜，小文一遍遍播放著兒童手表上外婆的語(yǔ)音留言，看著天上的星星。

她相信逝去的親人會(huì)化作星星，雖然以后再也見(jiàn)不到面，但他們會(huì)用另一種方式陪伴著自己……

這部電影，從孩子的角度結(jié)合殯葬師的職業(yè)特點(diǎn)，引發(fā)觀眾從死亡的視角窺探人生。

在電影中也穿插不少笑點(diǎn)，比如給活人辦葬禮，比如小文在畫里畫壽衣和骨灰盒，又比如小文在幼兒園教同學(xué)用喪禮儀式表演等，都是側(cè)面地展示了中式死亡教育并不足夠，小孩子一位都是可以說(shuō)著玩的事情，在打人眼里卻變成禁忌、錯(cuò)誤。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為跟孩子講關(guān)于死亡的話題過(guò)于沉重和傷感，童年應(yīng)該是明媚的。

可是對(duì)生死無(wú)感的孩子是可怕的。

幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候老師通常會(huì)鼓勵(lì)小朋友養(yǎng)些類似小金魚的小動(dòng)物。

有個(gè)孩子覺(jué)得養(yǎng)金魚就像玩游戲里的養(yǎng)魚那么簡(jiǎn)單，給金魚喂了很多飼料后，金魚就撐死了。結(jié)果金魚死的第二天，孩子就叫家長(zhǎng)立刻買新的金魚。

孩子對(duì)死亡一點(diǎn)傷感也沒(méi)有，覺(jué)得死了只不過(guò)是沒(méi)有了，換新的就好。這種價(jià)值觀是讓人震撼的。家長(zhǎng)對(duì)死亡的避諱直接導(dǎo)致孩子對(duì)死亡的理解出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。

只有對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育，孩子才能珍惜生命理解死亡。

懂生死的孩子，更會(huì)感恩。

他們面對(duì)植物動(dòng)物都會(huì)覺(jué)得生命很珍貴，每一次植物開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，孩子都會(huì)在一旁默默地為花朵鼓勵(lì)，他們能夠明白生命的偉大，更能夠珍惜弱小的生命。

不過(guò)，死亡教育雖然很重要，但也不能一蹴而就。

剛開(kāi)始給孩子講直接講死亡，孩子不理解，甚至還會(huì)產(chǎn)生鬼魂的假想，內(nèi)心會(huì)更加恐懼。

最好的辦法就是分階段進(jìn)行“死亡教育”。

「0-4歲 幫助孩子建立內(nèi)心的安全感」

這個(gè)階段的孩子，內(nèi)心懵懂，他們對(duì)死亡的概念更多的是分離的理解，會(huì)因?yàn)槭挛镫x開(kāi)了自己而產(chǎn)生的傷心焦慮的情緒。

所以在這個(gè)階段我們要盡可能的幫助孩子建立內(nèi)心的安全感，讓孩子對(duì)分離產(chǎn)生的焦慮盡可能減少。

「5-9歲 讓孩子了解死亡的真實(shí)意義」

這個(gè)年齡層次的孩子已經(jīng)對(duì)死亡有一定的理解了，但是他們得到更多的信息是恐懼的，死亡對(duì)他們意味著黑色的悲傷色彩。

因此我們需要對(duì)死亡進(jìn)行白話的描述，不能夠帶有任何其他的色彩，讓孩子直面死亡。

「9-14歲 應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命」

在這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)能夠清楚認(rèn)識(shí)到死亡了，但是由于年紀(jì)較小，行為相對(duì)沖動(dòng)，因此這類孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理好死亡和生命之間的關(guān)系。

他們會(huì)出于一種好奇想要試一試的心理，甚至直接做出傷害自己的事情，所以一定要加強(qiáng)珍惜生命的教育。

死亡教育并不是我們應(yīng)該避諱的，相反，我們一定要抓住關(guān)鍵時(shí)期給予孩子正確的教育，否則耽誤孩子的不僅僅時(shí)價(jià)值觀和人生觀的理解，更多的是對(duì)自己生命的褻瀆。

死亡是一場(chǎng)告別，它不是結(jié)束，因?yàn)槟切┯洃浐颓楦胁粫?huì)消失。人生，不過(guò)是生與死之間的一段路。而最好的死亡教育就是好好活著，去體味平凡生活里的每一次酸甜苦辣。

生命只有一次，能夠尊重生命的人才會(huì)被值得尊重。

對(duì)孩子進(jìn)行“死亡教育”就是尊重生命的第一步。